Module9 Unit 1 Why do you like Australia 表格式教学设计

教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 四年级 学期 春季 课题 Module 9 Unit 1 Why do you like Australia 教科书 书 名： 《外研版英语（一年级起点）》四年级下册（陈琳主编） -出卷网-：外语教学与研究-出卷网- 教学目标 1. 在听、说、读的活动中，获取、梳理对话中Amy喜欢澳大利亚的原因，了解澳大利亚的概况；（学习理解） 2. 基于文本支架，关注、提取、归纳并内化语言结构，初步表达对不同国家文化的认识；（应用实践） 3. 运用相关的语言表达方式，在真实语境中表达对本国文化或感兴趣的西方国家文化的观点和感悟。（迁移创新） 教学重难点 教学重点： 1. 梳理课文信息，了解澳大利亚的典型动物及概况。 2. 借助语言支架，描述自己喜欢的动物及原因。 教学难点： 1. 在真实语境中交流并谈论自己喜欢的国家，表达对不同文化的感悟。 教学过程 教学目标一: 在听、说、读的活动中，获取、梳理对话中Amy喜欢澳大利亚的原因，了解澳大利亚的概况；（学习理解） Activity 1 Know about me 学生基于教师创编的关于介绍自己的韵律歌谣，提取关键信息，初步感知本课功能语句I love... Because... Activity 2 Listen and find 学生观看小故事，进一步学习本课重点语言结构。 Activity 3 Know about Australia Task 1: Watch and answer 学生观看图片，学习新词：kangaroo, koala.并通过欣赏澳大利亚文化短片介绍，初步了解澳大利亚概况，激发学习兴趣。 Task 2: Listen and find 学生观看对话视频，初步感知对话，理解对话大意，了解Amy 喜欢澳大利亚的原因。 Task 3: Read and circle学生再次精读对话，理解对话细节：Why does Amy love Australia What language do they speak 根据图片和释义，理解生词language， Australian. 设计意图：本阶段学习活动关注基于文本的信息输入。旨在创设主题情景，导入本单元目标语言，并通过初步感知、精读对话、梳理关键信息等活动，在教师的引导和启发下，学生掌握重点句型，初步了解澳大利亚。并逐渐建立结构化的知识，为语言输出奠定基础。（感知与注意、获取与梳理） 教学目标二：基于文本支架，关注、提取、归纳并内化语言结构，初步感悟并表达对不同国家文化的认识；（应用实践） Activity 1 Read and imitate, then act 学生跟读课文录音，注意模仿语音语调。 Activity 2 Retell the text 学生结合结构化支架和关键词准确、清晰、流利的复述对话，有能力的可以尝试转述对话，了解澳大利亚基本概况。 Activity 3 Talk about animals 学生听录音材料，梳理、归纳对话的核心语言，并结合语言支架和所给关键词，进行角色替换，开展问答活动,交流自己喜欢的动物。 设计意图：本阶段学习活动引导学生围绕主题和新知识结构，开展听、说、读等语言技能实践活动，在充分铺垫的基础上，引导学生能够结合结构化支架和关键词准确、清晰、流利的转述对话，并在真实情景中描述自己喜欢的动物及喜欢的原因，进一步内化所学知识和技能，形成语言运用能力，为下一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。（描述与阐释、内化与运用） 教学目标三：用相关的语言表达方式，在真实语境中表达对本国文化或感兴趣的西方国文化的观点和感悟。（迁移创新） Activity 1 Know about more countries 学生借助图片，了解不同国家有不同地理位置、语言、动物、食物和建筑。体会中西方文化的异同。 Activity 2 Listen and think 学生借助借助录音材料，梳理、归纳并内化介绍国家的核心语言。构思自己语言架构，为下一步输出做准备。 Activity 3 Talk and share 学生基于思维导图及关键词汇，描述自己喜欢的国家、及喜欢的原因，并表达自己的观点和感悟。 设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造 ... ...