教学设计 教学课题 《瓢虫的花衣裳》 学科 美术 年级 一年级 时长 1课时 教学背景分析 《瓢虫的花衣裳》是人教版小学美术一年级下册的内容。本课通过以学生喜爱的动物题材为教学内容，引导学生进行有目的的欣赏、探索、创作、表演、评价活动，从而认识瓢虫这种小动物的可爱和美丽。教材旨在以丰富生动、具示范性的图片、简明的文字、提示主要教学内容及具开放性、选择性的教学要求的形式，引导学生参与美术学习交流的活动，发展形象思维、合作能力，培养探索、创新精神，提高审美能力并促进个性发展。 教学目标 1.观察、了解瓢虫的特征，学会表现瓢虫的漂亮。 2.欣赏和感受瓢虫美丽的花衣裳，尝试采取多种多样的绘制方式，大胆表现出与众不同的瓢虫。 3.让学生充分体验“感受美—热爱美—创造美”这一过程的乐趣，让学生养成爱护益虫，保护环境的习惯。 重难点 1.观察、了解瓢虫的特征，学会表现瓢虫的漂亮。 2.欣赏和感受瓢虫美丽的花衣裳，尝试采取多种多样的绘制方式，大胆表现出与众不同的瓢虫。 教学方式与策略 讲授、演示引导法、观察演示法等 小组合作法、自主探究法、交流展示法等 教学活动设计 活动内容 活动意图 时间分配 一、组织教学 二、课题导入 1、猜谜语导入 一只小虫真可爱， 圆圆的身子小脑袋。 六只小脚斑点衣， 两根触角伸出来。 别看它的个头小， 消灭蚜虫真厉害！ （猜一昆虫名） 七星瓢虫 2.让我们一起来认识这位新朋友。（演示）。 师总结：刚才猜谜语的时候我们已经认识到：七星瓢虫生活在田野里，专门吃蚜虫，是蚜虫的天敌，所以农民伯伯非常的喜欢它，它是人类的好朋友，那同学们要不要爱护它们？它和同学们一样喜欢穿漂亮的衣服，也渴望有一件特殊的花衣裳。 引入课题--《瓢虫的花衣裳》 通过猜谜语导入，激发审美期待。吸引学生，使他们进人情境。 三．新授部分 1．一听到要做新衣裳，瓢虫的小伙伴都来凑热闹了。我们一起来看看吧！（教师引导学生从瓢虫的颜色和花纹两方面来说） 师：为了给瓢虫制作更加合适的花衣裳，我们首先得了解瓢虫的主要组成部分与结构，做到量体裁衣。你们谁能告诉老师，瓢虫是由哪些部分组成的？ 学生回答，老师小结，出示幻灯片。 2.设计外形。 根据同学们所说的瓢虫的特征，我们就能设计出它的外形了。 教师把瓢虫外形范画张贴。提出问题：接下来我们要给花衣裳设计什么呢？ 3.设计图案。 接下来我们一起来设计花衣裳的花纹。（出示）瓢虫集合图案，让学生直观清晰地观察瓢虫的花纹。提出问题：有哪些花纹呢？ 学生回答：有点状的花纹...... 师：只有点状的花纹会让图案看起来比较单一。还可以用什么方法设计花纹呢？ 引导学生说出：点、线、面。老师板书。 老师就利用了点线面设计了几套花纹，给同学看一下。 （1）出示以“点”为主的范画。 师：你找一找，你最喜欢里面那些图案？为什么？ 师：还有吗？你喜欢什么图案？ 师：说得真好！这些都是老师设计出来的？除了这些，那你能想到什么漂亮的图案呢？ 生：......（请2—3位同学说一说） 师：看来我们班的孩子都有着丰富的想象力，说的真棒！ （2）出示以“线”为主的范画。 师：刚刚我们欣赏了以“点”为主的花纹。我们再来看一看“线”能形成什么样的花纹呢？（出示范画） 师：请你来找一找你认识哪些线条？ 师：请同学再仔细观察一下，这些线条的排列有什么变化呢？ 生：重复排列；有的细有的粗；有疏有密...... 老师小结：用线条设计花纹的时候，可以重复排列，可以有大小变化，也可以有疏密的变化，多样的线条使得画面更加丰富。 （3）出示以“面”为主的范画。 老师以不规则的面设计的图形，像奶牛身上的图案。所以我们取名为奶牛装。 提出问题：怎样让他们的花纹更加丰富多彩？ 学生：合起来 。 师：说得真 ... ...
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