《 10000 以内数的认识（六）（例 10）》 教学设计 备课团队成员： 教学 目标 1. 知识与技能:知道什么是准确数和准确数，了解它们各有什么特点。 2. 过程与方法:经历把准确数转化为近似数的过程，掌握一定的估算方法，提高 数感和估算能力。 3．情感态度与价值观:丰富生活中近似数的例子，体会近似数方便易记的特点，感 受近似数在生活中的价值。 教学 重点 明白什么是准确数、近似数，并会合理的取近似数。 教学 难点 借助数线感受准确数与近似数的关系，培养数感。 教学 准备 教师准备：课件 学生准备：准备好课本、练习本、铅笔。 教学过程 一、 导入 新课 师：同学们，你们好！我是林雪茹老师。今天我们一起学习二年级 人教版数 学 第七单元《10000 以内数的认识（六）（例 10）》。 师：上课前，请同学们做好以下准备：拿出数学书、练习本，铅笔。现在，我 们开始上课啦！ （一）体会整千、整百数好读好记的优点。 师：同学们，请看，你看到了什么信息？我们一起来读一读。 一件衣服大约 1000 元 体育馆有 8972 个座位 白云山高约400 米 一个苹果重 276 克 1 师：这些信息中有哪些数字？有 1000，8972，400，276。 师：这四个数中，哪些数更好记呢？ 师：是的，1000、400 更好记。像 1000，400 这样的整千、整百数更容易被 记住。 二、 讲授 新课 1.9985 为什么接近 10000？ 师：瞧，李叔叔在看全运会呢。我们来听听他们说了什么。（播放动画） 师：李叔叔说的将近是什么意思呢？是的，将近就是接近的意思。 师：李叔叔和主持人关于运动员人数的说法，你更喜欢哪种，为什么？ 生：我喜欢主持人阿姨的说法。因为 9985 这种说法特别精确，说明参加全运 会的运动员正好是 9985 人，一个不多，一个不少。 师：有不同的想法吗？ 生：我更喜欢李叔叔的说法，9985 接近 10000，10000 更容易记住。 师：为什么说 9985 接近 10000 呢？你能解释一下吗？ 生：9985 比 9000 多了 985，只要再数 15 个数就到 10000 了，所以 9985 比较 接近 10000。 师：说得真好，你能在这条数线上找到 9985 的大概位置吗？ 师：我们一起来观察,从 9000 到 10000，一共有多少个小格 一共有十个小格. 每小格代表多少？ 生：因为 9000 表示 9 个千，再数一个千，就是 10 个千，满十进一，是 10000， 所以 10 个小格就是 1000,10 个一百是 1000，所以一个小格表示 100。 师：是的，我们从 9000 开始一百一百地数，9000，接着是 9100，9200，9300， 9400，9500，9600，9700，9800，9900，9900 再数一个百，就是 10000。现在，你 能找到 9985 在数线上的大概位置了吗？ 2 生：9985 比 9900 多了 85，比 10000 小，大概在这。 师：是的，从数线上看，9985 距离 9000 很远，距离 10000 比较近，所以 9985 比较接近 10000. 师：你学会了吗？老师出两道题考考你啦。 （2）小练笔：四位数接近几千？三位数接近几百？ 师：第一题，下面的数各“接近 ”“几千 ”？几千，说明我们要找的数必须是 整千数。 师：6820 接近几千？ 我们借助数线来想一想，6820 在哪两个整千数之间？ 6820 比 6000 多了 820， 比 7000 少一百多，所以，它在整千数 6000 和 7000 之间。从 6000 到 7000，一共 有 10 个小格，每小格代表 100.我们从 6000 开始往后数，6000，接着是 6100，6200， 6300，6400，6500，6600，6700，6800，6900，6900 再数一个百，就是 7000。 现在你能指出 6820 在数线上的大概位置吗？ 是的，因为 6820 比 6000 多了 820，比 7000 小一百多，距离 6000 比较远，距离 7000 比较近，大概在这个位置， 更接近整千数 7000。 还可以怎么想呢？ 是的，还可以借助数的组成来思考，6820 是由整千数 6000 和 820 组成的。 820 接近 1000，所以，6820 接近下一个千，70 ... ...
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