（核心素养目标）Module 5 Look after yourself Unit 2 Get off the sofa 表格式教学设计

教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 九年级 学期 春季 课题 Module 5 Look after yourself Unit 2 Get off the sofa! 教科书 书 名：《义务教育教科书 英语》九年级下册 -出卷网-：外语教学与研究-出卷网- 教材分析 【What】 本单元属于“人与自我”主题范畴下“健康生活”子主题。本语篇介绍了健康生活的五条原则，包括加强锻炼、健康饮食、充足睡眠、保持良好心情和远离香烟五个方面。 【Why】 通过阅读健康生活五原则，学生能够树立注重生活质量，珍爱生命的意识，养成良好的健康生活习惯。 【How】 这是一篇主题为健康生活五原则的说明文，语篇以总分的形式，围绕健康生活的话题，从五个角度提出了健康生活的建议。每个健康生活原则自成一段，每个段落结构是以what-why-how（即这条健康原则是什么？为什么要提出这条原则？应该如何做？）展开说明的。其小标题回答了是什么的问题，使用了祈使句，起到提供信息导向、概况本段主要内容、清晰、切题的作用。段落内先分析了提出这条原则的原因，又使用对比、列数字、举例子等多种手法给出了相应的建议，并合理搭配使用了多种时态以实现作者的表达意图。该文章结构清晰，提出的建议易理解，具有现实意义和教育意义。 学生情况分析 本课内容贴近学生的实际生活，现在青少年的健康问题也是普遍存在的。尤其是进入九年级之后，班级中出现了很多同学只关注学业，不重视自身健康问题。他们经常熬夜学习、缺乏锻炼、不注重饮食健康，甚至还有很多同学由于压力过大导致出现焦虑、抑郁等心理问题。所以班级的学生对于本课的主题会有很深的感触。班级学生中的英语词汇量比较丰富，能够用一定的语言表达自己的想法，通过之前的学习，已掌握了一些阅读策略，包括预测、略读、寻读等。但是他们对于文本结构、语言特点的把握以及作者意图和主题意义的挖掘能力还有待提高。因此，在设计教学活动时，需要引导学生深入分析文本，提高学生对文本的驾驭能力和深入思考能力。 教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.获取和梳理有关健康生活五个原则的相关信息，借助可视化图形呈现结构化知识。（学习 理解） 2.基于结构化知识，分析和阐述针对青少年健康问题的有效解决方式和原则。（应用实践） 3.结合自身经历和现实生活，小组讨论和制定第六条健康原则，并给出原因和具体建议。 （迁移创新） 教学重难点 教学重点： 1.获取和梳理有关健康生活五个原则的相关信息，借助可视化图形呈现结构化知识。 2.基于结构化知识，分析和阐述针对青少年健康问题的有效解决方式和原则。 教学难点： 结合自身经历和现实生活，小组讨论和制定第六条健康原则，并给出原因和具体建议。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 获取和梳理有关健康生活五个原则的相关信息，借助可视化图形呈现结构化知识。（学习理解） 创设情景，教师展示图片，有一个九年级的学生叫大为，他自从上了九年级，经常感到困倦和乏力。让学生猜测大为可能出现了什么问题？学生一般会结合自身经历，猜测也许是因为九年级学习压力大导致大为睡眠少或缺乏运动等。 教师总结也许是因为大为不够重视自身的医疗保健，不懂如何健康的生活。 那么如何帮助大为和自己过上健康的生活呢？让学生们阅读文章。 2.快速阅读文章，学生通过观察语篇大标题和五个小标题，找出主旨大意是关于健康生活的五条原则，也就是关于医疗保健health care的。分析出此语篇是说明文，全文的总体结构是总分结构，第一段是总体介绍，第二至六段主要描述了健康生活的五原则。初步了解文本结构。 3.仔细阅读第一段，获取本语篇主题医疗保健health care的意义和重要性（即为什么要进行医疗保健？），了解作者的写作目的是要告诉大家医疗保健的方法（即如何进行医疗保健）。 4. ... ...