教学设计 课程基本信息 学科 地理 年级 高二 学期 秋季 课题 中国的能源安全 教科书 书 名：普通高中教科书 地理 选择性必修3 资源、环境与国家安全 -出卷网-：人民教育-出卷网- 教学目标 1. 通过图文资料，描述我国石油开发利用的三个阶段，能运用供需平衡原理分析各阶段对我国能源安全的影响。 2. 通过图文资料，理解我国煤炭资源对保障我国能源安全的重要性，说出煤炭资源存在的运输安全风险和给环境带来的具体危害。 3. 通过图文资料，归纳未来我国保障能源安全的措施。 教学重难点 教学重点： 1. 分析石油供需对我国能源安全的影响。 2. 分析煤炭资源存在的运输安全风险和给环境带来的具体危害。 教学难点： 1. 能运用图文资料对问题进行综合分析。 教学过程 环节一：创设情境，导入新课 【教师活动】首先展示教材上气包车的图片，引导学生关注到车顶上鼓鼓的大气包。并并告知学生气包里装的是作为燃料的煤气。让学生和已有的认知汽车以汽油为能源产生冲突，从而引出问题：汽车为什么要烧煤气呢？大气包与我国的能源安全有何关系呢？ 【设计意图】创设情境，能吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，快速进入到本节课的学习，提高教学的效率。 环节二：知识铺垫：能源的概念、分类和能源安全 1、能源的概念 【教师活动】由导入环节，引出能源的概念，能源资源是为人类提供能量的天然物质和物质运动。 2、能源的分类 【教师活动】列举能源包括煤炭、石油、天然气、水能、太阳能、风能、生物质能、地热能、海洋能、核能等类型，并按照不同的分类依据对上述能源进行分类。 【学生活动】对照自己在学习任务单上课前学习任务中的分类结果，进行检查、更正。 【设计意图】能源的分类依据很多。鉴于教材上提到了化石能源，非可再生资源，能源生产消费带来环境问题，因此本节课主要从能源性质，是否为化石，是否清洁，这三方面来划分。 3、能源安全 【教师活动】提出问题：能源的种类众多，那现代工业社会所需的绝大部分能量又是由哪些能源提供的呢？ 学生预习教材后可知：是由石油、天然气、煤炭等化石能源提供的。再按刚才的分类来看这三种主要能源，按性质来看，他们属于不可再生资源，可开采年限有限。并且煤炭和石油也属于非清洁能源，可能带来严重的环境问题，从而引出这些化石能源的利用潜藏着能源安全威胁。再顺势提出何为能源安全问题？ 【设计意图】本节内容需要运用第1节资源供需关系与资源安全的概念，由于第1节为已学内容，故这里不再展开，直接引出当能源供给量小于需求量而造成的能源短缺超过某个限度，就会发生能源安全问题。 环节三：石油供需与我国能源安全 1、供应短缺阶段（20世纪60年代初期以前） 【教师活动】播放视频，通过视频了解20世纪上半叶我国石油供需情况。并要求学生结合材料一和刚才的视频思考:当时我国石油资源短缺的原因。 【学生活动】观看视频后完成学习任务单上任务一：思考20世纪上半叶，我国石油资源短缺的原因。 【设计意图】考虑到学生们没有经历过石油资源短缺的年代，也不能切身体会石油短缺对国家安全和人民生活的影响，故通过视频让学生更直观地看到当时的现象，感受石油生产供应不足所造成的供不应求的情形。同时视频中介绍了当时新中国实际石油年产量很低，新发现的油田储油量也很少。材料介绍了“海相生油理论”和“中国贫油论”的观点。学生可以通过材料和视频得出：因为当时理论认识不足，在“海相生油理论”的影响下，我国被认为是“贫油国”，而且我国实际的石油储量和开采量也极低。 【教师总结】从供需关系来看，石油供给小于需求，威胁了我国的石油安全。这是20世纪60年代初期以前石油资源储量和产量不足主导的供应短缺阶段。 2、自给自足阶段（20世纪60年代中期-90年代初期 ... ...
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