14.1《促织》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册第六单元

　　　 《促织》教学设计 [教学目标] 1.理清文章思路，梳理情节内容。了解此篇小说的写作特点。 2.掌握归纳归纳文言知识。 3.理解文章的主旨。 [教学重点] 1.理清曲折离奇、跌宕起伏的情节线索，把握作品主题。 2.整理归纳文言字词及文言现象。 [教学难点] 了解本文的写作特点。 [课时安排] 2课时 一、导语　 　　蟋蟀是一种非常普通的昆虫，在野外随处可见，但它的知名度却比别的昆虫高很多，在很多经典的文学名篇里都有它的身影。在我国最古老的一本诗集《诗经》当中，就是有《蟋蟀》篇，“蟋蟀在堂，岁聿其莫。”《诗经·豳风·七月》当中有“七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下”。古人常用昆虫对气候变化的反应来表示时序更易，诗人从蟋蟀由野外迁至屋内，写出天气渐渐寒凉，在堂就是在宇、在户、入床下。在堂是对在野而言。蟋蟀本在野地，由野而堂是为了避寒。蟋蟀又叫促织，因为古人特别敏感。认为蟋蟀的叫声和织布声相仿，又值深秋，一听到促织叫声，妇女就准备冬衣，怀念征人游子，促织在诗歌中充满温馨浪漫的，但在蒲松龄的小说《促织》中，一只小小的东西却引起了轩然大波，引起一个家庭的兴衰更迭，悲喜交替。今天，我们要一起学习的就是《聊斋》中的名篇《促织》。 二、作者简介 作者蒲松龄，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士。19岁应童子试，连中县、府、道的第一名，他是在家上学的那一种，他的父亲亲自教他，因为他的父亲请不起老师。他非常聪明，读书过目不忘，所以19岁就连中县、府、道的第一名，但此后屡试不第，挤不进官场。一直到71岁才按例补了一个岁贡生，不是自己考上的，是朝廷看着那些读书很多年都没有考取功名的，就给他们一个恩典，允许他们去上学。刚刚补了一个岁贡生，4年以后就去世了。他是怎么去世的呢？“倚窗危坐而卒”，倚着窗，端坐着，去世了。他这一生都是非常不得志，而他一生其实对功名还是很热衷的，他想要实现自己的价值。蒲松龄在很多的小说里边都表达了自己在功名方面不得志的一种愤懑和伤感。蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋》，40岁左右基本完成，以后不断有所修改和增补，直到死前为止。 《聊斋志异》中“聊斋”是作者的书斋名，“志异”就是记述花妖狐鬼及其他一些荒诞不经的奇闻异事。书里收集了大量的民间神话传说，书中极大部分以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，正如该书自序所说：“集腋成裘，忘续明之录，浮白载笔，仅成孤愤之书。寄托如此，亦是悲矣。” 至于艺术特色，则诚如鲁迅先生说的：“用传奇之法，而以志怪，变幻之状，如在目前”。它代表了我国文言短篇小说的最高成就 二、教学过程 1.通读课文： 　　(1)自读要求： 　　①注意文中字词的读音。 　　②对照注释逐段通读课文，画出不懂的词语句子。 　　③思考：作者以什么为线索展开全文，紧扣线索，用几个字概括每一自然段的段意简要归纳段意。 （同学们可以暂停屏幕，借助课本注释以及古汉语字典通读全文。这篇文章较长，同学们要一节节来疏通课文。） ①注意文中字词的读音。 迂讷 nè 裨益　bì 爇香 ruò 翕辟　xī pì 掭 tiàn 不啻　chì 抢呼欲绝qiāng　 　　惙然　chuò 蹄躈 qiào　　　　　　　　　 龁　hé 觇视 chān 俾入邑庠　bǐ xiáng ②对照注释逐段通读课文，画出不懂的词语句子。 1）.此物故非西产 译文：这东西本来不是陕西出产的。 这句话非常妙，是相当精彩的一笔。说得特别地好。这句话说得很明确了，既然这个地方没有促织，那么，小说里有关促织的悲剧就不该发生在这个地方。 因为“宫中尚促织之戏”，“岁征民间”又因为“华阴令欲媚上官”。“欲媚”是什么？ 从根本上说，其实就是奴性。因为这些原因没有蛐蛐的地方偏偏就出现了关于蛐蛐的悲剧，这里头一下子就有了荒诞的 ... ...