第12课《台阶》教学设计 统编版语文七年级下册

第12课《台阶》教案2024-2025学年统编版语文七年级下册 一、教材分析 《台阶》是部编版七年级语文下册的一篇小说，作者李森祥通过细腻的笔触，描绘了一 位父亲为了建造有高台阶的新屋而辛勤劳作的一生。小说以台阶为线索，串联起整个故事， 同时也展现了父亲的人物形象和他的内心世界。本文通过对父亲造台阶过程的描写，反映了 农村经济的落后和农民生活的艰辛，同时也表达了对父亲坚韧不拔精神的赞美和对农村发展 的关注。 二、学情分析 七年级的学生对于小说这种文学体裁已经有了一定的了解，能够初步把握小说的三要 素。但是，他们对于小说中深层含义的理解可能还不够深入，需要教师的引导和启发。此外， 学生对于农村生活的了解可能相对较少，需要通过文本细读和背景介绍来帮助他们更好地理 解小说的主题。 三、核心素养目标 1.语言运用：通过品味小说中的细节描写，提高学生的语言鉴赏能力和表达能力。 2.思维能力：引导学生通过分析父亲的形象和台阶的含义，培养学生的逻辑思维和批判性思 维能力。 3.审美鉴赏：感受小说中蕴含的情感，体会父亲的优秀品质，提高学生的审美鉴赏水平。 4.文化传承：了解农村的发展变迁，感受农民的艰辛和坚韧，传承中华民族的优秀传统文化。 四、教学重难点 1.教学重点 (1)理清故事情节，理解父亲的人物形象。 (2)品味细节描写，体会父亲的艰苦创业精神和坚韧不拔的毅力。 (3)理解台阶的含义，感受父亲对台阶的情感变化。 2.教学难点 (1)理解小说的主题，体会作者对父亲的思想感情。 (2)分析父亲形象的典型意义，思考农村发展的现状和未来。 五、教学方法 1.诵读品味法：通过朗读课文，品味小说中的语言，感受父亲的形象和情感。 2.问题引导法：设置问题，引导学生思考和探究，深入理解小说的内涵。 3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的观点和感受，培养学生的合作学习能力。 4.情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解小说的背景和主题。 六、教学准备 1.多媒体课件：制作包含课文内容、图片、音频等资料的多媒体课件，辅助教学。 2.预习任务：布置学生预习课文，了解小说的基本内容和作者的相关信息。 七、教学过程 1.导入新课 (1)播放筷子兄弟的《父亲》歌曲MV, 营造情感氛围。 (2)提问学生：在你们的心目中，父亲是怎样的形象 (3)引出课题：今天我们将学习一篇关于父亲的小说《台阶》,看看文中的父亲是怎样的一 个人。 2.作者简介 (1)介绍作者李森祥的生平经历和文学成就。 (2)展示相关图片和资料，帮助学生更好地了解作者。 3.背景介绍 (1)介绍小说的写作背景，让学生了解农村、农业、农民“三农”问题的现状。 (2)引导学生思考小说与现实生活的联系。 4.整体感知 (1)学生速读课文，标画表现故事情节进展的词句。 (2)请学生用简洁的语言概括故事内容。 (3)教师引导学生梳理小说的情节结构，明确小说分为四层：父亲想造更高的新台阶；父 亲为造新台阶做准备；建造新台阶；台阶造好后。 5.文本细读 (1)分析父亲想造台阶的原因。 引导学生找出文中体现父亲觉得台阶低的语句，如“父亲总觉得我们家的台阶低”“家乡地 势低，屋基做高些，不大容易进水。另外还有一说，台阶高，屋主人的地位就相应高”等。 从文中找出细节描写，如三级台阶、青石板的粗糙、父亲洗脚等，分析这些细节体现出父 亲地位低的原因。 (2)对比低台阶和高台阶上父亲的生活画面。 让学生分别找出低台阶上和高台阶上父亲的形体外貌、磕烟灰的动作、坐在台阶上的感觉 等方面的描写。 分析这些描写所体现出的父亲的变化，如身体的衰老、心态的改变等。 (3)探讨新台阶建成后父亲的感受。 找出文中描写新台阶建成后父亲表现的细节，如“他仿佛觉得有许多目光在望着他，就尽 力把胸挺得高些，无奈，他的背是 ... ...