(
课件网) 确定位置 （第一课时） 北师大版小学数学四年级上册第五单元《方向与位置》 ＜ ＝ ＞ ＋ × － ÷ 1 2 3 教材分析 1 学情分析 教学目标 教学重难点 教学过程 2 3 4 6 温度 教法与学法 5 作业设计 7 板书设计 8 教材分析 地 位 与 作 用 分阶段，螺旋上升式编排 六年级下册：数学好玩《可爱的小猫》 初中： 学习直角坐标系 一年级上册：认识上下、前后、左右 （本册）四年级上册： 《确定位置》在方格纸上用数对确定位置 承前启后 教材分析 熟悉的情境 左右、前后 定顺序 数对产生的必要性 抽象出方格 数对的概念 数对的数学意义与现实意义的联系 数学应用价值 直观形象 抽象思考 解决问题 学情分析 知识基础： 学习方法： 生活经验： 学生认识了上下、前后、左右，会用这些词描述物体的相对位置 。 学生已初步具备了自主探究、合作交流的学习方法。 学生在生活中可能已经接触过象棋、地球经纬度等包含数对知识的情境。 教学目标 知识技能： 结合具体的问题，掌握在方格图上用数对表示位置的方法，能根据数对确定位置，由位置写出数对。 数学思考： 在探究的过程中体会对应、数形结合的思想。 问题解决： 在活动中发展学生的空间观念和符号意识。 情感态度： 体会数对与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣。 教学重难点 理解数对的意义。 重点 难点 学会“数对”的表示方法，能在方格纸上用“数对”来确定位置。 教学方法 教法 学法 活动 课程标准 注重发挥情境设计与问题提出对学生主动参与教学活动的促进作用， 使学生在活动中逐步发展核心素养。 学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者与合作者。 情境教学法 启发法 独立思考 自主探究 合作交流 动手实践 说说淘气笑笑的位置 认一认，说一说 做一做，说一说 重情境 重探索 重交流 教学过程 一、创设情境，多方式描述位置（说说淘气和笑笑的位置） 二、自主探索，学会用数对确定位置的方法（认一认，说一说） 三、分析思考，加深数对有序性的理解 四、联系生活，扩展数对的应用价值（做一做，说一说） 五、趣味练习，巩固新知 六、课堂总结，扩展延伸 七、作业布置 （一）创设情境，激趣导入 活动：家长会，学生家长要坐在学生的位置上， 淘气要怎样向家长说明他的位置呢？请你帮帮淘气。 笑笑 淘气 第1组 第2组 第3组 第4组 第5组 第6组 确定位置要清楚组和排 （一）创设情境，激趣导入 活动：再说说淘气和笑笑的位置 笑笑 淘气 第1组 第2组 第3组 第4组 第5组 第6组 第1排 第2排 第3排 第4排 第5排 第6排 统一描述的方法 （二）自主探索 活动：把全班同学的位置按照“第x组第x排”写下来， 可以用更简洁的方式记录位置吗？ 笑笑 淘气 第1组 第2组 第3组 第4组 第5组 第6组 第1排 第2排 第3排 第4排 第5排 第6排 数对产生的必要性 （二）自主探索 活动：抽象出方格图，给出数对的概念 笑笑 淘气 第1组 第2组 第3组 第4组 第5组 第6组 第1排 第2排 第3排 第4排 第5排 第6排 淘气的位置第2组第4排，就可以用数对（2，4）表示 （五）巩固练习 （二）自主探索 活动：每一个位置都可以写出一个数对， 请写出笑笑的位置的数对。 理解数对的意义 （五）巩固练习 （三）分析思考，促进理解 活动：奇思和妙想的位置分别用数对（4，3）和（1，4）表示， 请在方格图中标出他们的位置，说一说他们分别坐在第几组第几排 并交流在方格图上找点的方法。 数对的数学意义与 现实意义相联系 （五）巩固练习 （三）分析思考，促进理解 活动：数对（4，3）和（1，4）中相同的数字4，它们的意义相同吗？ 奇思 妙想 加深对数对有序性的理解 先列后行 （五）巩固练习 （四）联系生活 活动：你的3个好朋友分别坐在第几组 ... ...
