教学设计 课程基本信息 学科 生物学 年级 高二 学期 秋季 课题 探究·活动：成瘾的生理基础及危害 教科书 书 名：普通高中生物学选择性必修一《稳态与调节》教材 -出卷网-：上海科学技术-出卷网- 教学目标 1. 探究不良成瘾行为产生的神经科学原理及危害，制定健康的生活方案。（生命观念、科学思维、社会责任） 2. 运用文献查阅、专业咨询、调查分析等方法，合作开展成瘾的生理机制及危害等生活中常见神经调节问题的探讨与交流。（科学探究） 3. 认同“远离成瘾行为”等健康文明的生活方式，并能够向身边的人宣传。（社会责任） 教学重难点 教学重点： 探究成瘾的生理原理和心理成因，了解成瘾行为带来的后果和危害。 教学难点： 1. 认识成瘾的生理机制。 教学过程 教学 环节 教师活动 学生 活动 设计 意图 引入 介绍成瘾是一种额外的超乎寻常的嗜好和习惯， 是通过刺激中枢神经造成兴奋或愉快感而形成的。成瘾性疾病是一种慢性复发性脑疾病， 更有学者提出成瘾不仅是一类躯体疾病， 还是一种心理疾病。展示常见的成瘾现象，如烟瘾、酒瘾、毒瘾、网瘾等。 听讲，思考 引导学生将与脑相关的躯体和心理疾病———成瘾与日常生活联系起来 不良成瘾行为产生的神经科学原理是怎样的？这些成瘾行为有哪些危害？我最关心的成瘾现象是什么？如何开展对成瘾的生理基础及危害的调查呢？ 听讲，思考自己感兴趣的问题 以“酒精成瘾的生理基础及危害”的调查过程为例，学习探究调查方法 研究成瘾的生理基础及危害可分为下面步骤： 【提出问题】调查的第一步为提出问题。针对自己关心的成瘾现象，小明提出了他的问题【播放录音】（录音内容：我最想调查的是酒精成瘾现象。我的爸爸总是说“小酌怡情”，却总是喝酒误事，有一次聚餐饮酒之后，开车回家，还被交警做了处罚。我很想调查一下饮酒后驾驶有什么危害，为什么是违法的，并且想知道酒精成瘾的机制是什么。）小明关心的问题主要有两个，一个是饮酒后驾驶有什么危害，为什么是违法的，一个是酒精成瘾的机制是什么。这两个问题提得很好，同学们在提出问题时要注意两个原则，一、有价值，对于科技社会发展有积极意义；二、可探究，不违背基本科学原理，能用现有方法研究。 听讲，思考 引导学生学会选题。 【查阅资料】可查阅的文献有哪些呢？文献是指包含有关特定主题或领域的书籍、期刊、报纸、论文、报告、专利、标准、法规、地图、数据库、音像资料、电子资源等各种载体形式的信息资源。文献类型的选择是根据提出的问题来确定的。根据小明提出的问题“饮酒后驾驶有什么危害，为什么是违法的”，他想到了要查阅我国相关的法律法规。通过查阅，小明得知我国《道路交通法》规定：血液酒精浓度在20～80mg/100mL为酒后驾驶，而≥80mg/100mL则为醉酒驾驶。并且学习到酒后驾驶可能面临暂扣驾驶证，罚款、拘留甚至吊销驾驶证的行政处罚，醉酒驾驶还要依法追究刑事责任。大量事实反映出，饮酒会降低机体的反应速度和判断能力。从法律法规的查阅中，小明认识到酒驾和醉驾都会受到处罚，说明饮酒后驾驶对社会安全有极大危害。 培养学生遵纪守法的社会责任。 【设计调查方案】在实验的设计中，要遵循哪些原则呢？小明列出了如下几条：1 单一变量，即在对比试验中,只有一个变量,其他的量完全相同；2 空白对照，即是指不给予实验处理的对照；3 多次重复，防止偶然误差的产生，增加试验准确性。依据这些原则，小明设计了实验方案初稿，请同学们阅读【停顿】。请你对照实验设计的原则，评价小明实验研究的方案设计。 【播放录音1】（我认为小明的设计很好，他在设计的时候注意了对照，将饮酒和不饮酒的两组对照，还注意了平行重复，每组都有年龄、性别、驾龄等等相似的多个对象。）第一位同学说得很好， ... ...
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