【课堂无忧】3.8《生活中的材料》教案

/ 让教学更有效 高效备课 | 小学科学 湘科版●一年级科学上册核心素养教学设计 教材分析 本课是单元起始课，定位于认识各种各样的材料，渗透观察方法的训练，为后两课分别深化研究两种同类材料打下认知和方法技能基础。本课设置4个活动： 一是利用概念图尝试给物品按照材料分类，认识生活中常见的材料。 二是开展猜测活动，利用感官认识不同材料的物理特性，认识到同一个物品可以用不同的材料制作。 三是观察生活中的物品，引导学生发现很多物品是用多种材料制作的。 四是探究物品使用不同材料的功能，意识到才老的恰当使用，可以改善我们的生活。 最以后以“指南车信箱”的形式，介绍可以回收利用的材料，提高学生环保意识。 学情分析 材料是人类赖以生存和发展的物质基础，是人类用于制造物品、器件、构件、机器或其他产品的物质。各种各样的材料，改善我们的生活，推动人类的发展。关于“材料” 学生大多只闻其名，而不知其意。面对生活中常见的物品，学生往往提不出“用什么材料制造出来” 的问题，对材料的内涵和特性，学生并没有特意关注。材料作为学生认识物质的中介，可以帮助学生为今后了解物质的变化打下基础。材料的许多特性还将在以后做进一步的研究。 核心素养分析 科学观念：认识、辨认生活中的常见材料。知道不同的材料具有不同的特性和用途。 科学思维：经历观察、比较、归纳、分类等，了解到常见材料的相同与不同。 探究实践：学着使用材料概念图，分类整理物品。运用多种感官，比较不同材料特性，辨别生活中物品的制作材料，发现材料的性质和制作用途之间的联系。 责任态度：体验到材料科学技术与我们的生活息息相关，意识到生活中的材料多是以组合的形式存在的。 教学重点 运用多种感官，比较不同材料特性，辨别生活中物品的制作材料，发现材料的性质和制作用途之间的联系。 教学难点 着使用材料概念图，分类整理物品。 教具准备 多媒体课件、各种单一材料制成的物品，如吸管、纸、抹布、镜子等。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 1.观察教室：教室里有哪些物品？这些物品分别用什么材料做的？ 教师：金属、纸、玻璃、木头、布、塑料等，是生活中常见的材料。 广播———塑料 值日表———纸 地板———木头 桌腿———金属 窗帘———布 窗———玻璃 设置问题情景，揭示主题，激发探究兴趣。 二、讲授新课 一、科学探究：认识常见材料 （一）给物品按材料分类 1.指导学生给物品按材料分类 将制造下列物品所用材料的序号填入相应括号中。 ①金属 ②纸 ③玻璃 ④木头 ⑤布 ⑥塑料 2. 试一试将身边的物品按材料分类。 教师整理 （二）观察材料的特性 1.下面四把勺子分别用什么材料做的？ 2.综合多种感官观察各种材料的特点。 教师整理 （1）金属 （2）陶瓷 （3）木头 （4）塑料 3.做游戏 （1）游戏准备 布口袋、4种不同材料的勺子 （2）游戏方法 ①将四把勺子装进小布袋封闭 ②写上序号，打乱顺序 ③不用眼睛看，猜一猜四把勺子分别藏在几号布袋里 （3）比一比，谁猜中的多。 （4）把猜想、理由和验证结果分别记录下来。 4.通过游戏，我们有什么发现？ 5.【拓展】不同材料的勺子在生活中有怎样的应用？ （三）观察生活中的物品 1.观察生活中的物品，它们分别是用什么材料制成的？ （1）剪刀 （2）橡皮 （3）学生桌 （4）窗 （5）铅笔袋 2.通过观察生活中的物品有什么发现？ 二、拓展迁移：不同材料的作用 1.观察雨伞的制作用到了哪些材料？为什么要用到不同的材料？ 2.书籍的发展经历了简书、帛书和纸书的过程。制作书的材料为什么在不断演变？ 3.教师小结：材料的恰当使用，改善了我们的生活。 4.有些材料可以回收利用的，你知道哪些？ 组内交流，班级汇报。 组内交流，班级汇 ... ...