教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 八年级 学期 春季 课题 Unit8 Life in the future (Reading “Life in 2050”) 教科书 书 名：义务教育教科书———英语 -出卷网-：上海教育-出卷网- 育人背景 1、科教兴国、人才强国战略 党的二十大报告中强调实施科教兴国、人才强国战略。必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力。教育是实现优秀人才培养的重要途径。这启示教师可以在通过教育教学手段培养学生科学观念、科学思维，鼓励学生积极开展探究实践、应用创新等，开展通过日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，从而促进英语融合科学、劳动、信息科技和美术教育和劳动教育。本课以“Life in the future”为话题，以“Life in 2050”为具体情境，以“Make a booklet”为主任务开展项目式上学习，学生将了解2050年酒店、房子和汽车，鼓励学生开展未来智能场景畅想，积极想象并设计未来生活的产品，开展创造性劳动。 2、建设高质量教育体系、坚持立德树人 国家十四五规划中也强调建设高质量教育体系，坚持立德树人。增强学生文明素养、社会意识、实践本领，培养德智体美劳全面发展的社会注意事业的建设者和接班人，有理想、有本领、有担当的青年。通过本课学习，培养学生树立科技技术创造美好生活的观念，并通过辛勤劳动、创造性劳动创造美好未来。 教学理念 （一）融乐课堂理念 课堂要实现“三融”“六乐”。“三融”主要体现在融合五育、融通技术、融汇四评。而“六乐”核心是实现课堂教学的乐研、乐学、乐教、乐动、乐思、乐创。本课教师将探索英语学科融合科学教育和劳动教育，以“Make a booklet”为主任务开展项目式上学习，促进信息技术与教学深度融合，推进数字化教育，让学生快乐学习。 自主学习理念 庞维国（2001）总结自主学习需要学生具备一定的心理发展水平作为基础，具备内在的学习动机，掌握一定的学习策略，具备一定的意志力水平的内部条件。除此之外，也需要外部教育指导条件。本案例的教师在引导学生自主学习时，教师会激发学生学习动机，教授一定的学习策略，鼓励学生坚持学习，并且及时给与学生有效的指导。 （三）分层教学理念 每个学生的基础和层次不同，因此在教学过程中，教师需要因材施教，需要依据每个学生的特点组织课堂教学活动。因此本课教师在教学目标、教学内容、教学过程、课堂评价及课后作业都遵照各个学生的特点进行个体化关注和引导，让每个学生都能学有所获。 （四）可视化教学理念 教学中使用一些图形、动画、视频等多媒体展示教学内容。这可以帮助学生通过观察、体验、发现将抽象内容可视化，促进教学过程中知识传播和创新，培养学生的认知能力和创新能力（张丽，2019）。本课教师会在教学中通过运用不同手段，为学生呈现可视化内容，促进学生学习，让人工智能助力课堂。 教学内容 （本课教学内容） （本课教学内容分析） 学习者特征分析 教学目标 教学过程 Steps Learning Activities Teaching Activities Learning Levels Evaluation Teaching Purposes Step 1 Lead in 1.Greeting 2.Know about learning objectives. 3.Watch the VR Video：Life in 2050 4.Think about the question: What will our life be like in 2050 1.Greeting 2.Introduce learning objectives 3.Play the video 4.Talk with students about life in the present and in the future. Perceive and notice Know students’ opinions about life in the future. To activate students’ background knowledge and arouse their interests. Step 2 Get ready to the main task Get ready for the task: make a booklet and share it. Round 1: Make the content of the booklet. Round 2: Make ... ...
