【大单元教学设计】苏教版科学二上 第四单元《奇妙的光》教案

/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科 苏教版小学科学二年级上册 第四单元《奇妙的光》大单元教学设计 跨学科概念 物质与能量 核心 概念 物质的结构与性质；物质的运动与相互作用 学习 内容 1.1 物质具有一定的特性与功能 3.3 声音与光的传播 内容 要求 观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单分类。 识别来自光源的光（如太阳光、灯光）或来自物体反射的光（如月光）。 学业 要求 能识别生活中的光源，能解释影子形成的原因。 能举例说出生活中常见常见物体和材料的外部特征。 能在好奇心驱使下，对事物外部特征表现出探究兴趣；能仔细观察和比较，如实表达观察到的现象；愿意使用工具辅助观察。 单元 内容 本单元由《明亮与黑暗》《透明与不透明》《玩玻璃纸》组成。这三课分别从“光的作用”“物体(或材料)的性质”“透过玻璃纸看世界颜色的变化”探索光影现象。 第一课通过聚焦亮和暗的生活场景，认识到光的作用，同时了解强弱光线对眼睛的影响，学会保护眼睛。第二课借助物体透明度的研究，认识光透过不同物体时会产生不同的现象，因物体的这种特性，生活中会有不同的应用。第三课主要通过不同颜色的透明玻璃纸去看周围的物体和外面的世界，让学生感知光的颜色的变化。 这三课都是让学生在操作、观察、实验、讨论等活动中，从光线的强弱变化、光透过不同物体的变化、光的颜色变化等不同角度，不断建构、完善学生对光现象认识的科学经验。 单元 学情 学生从很小的时候开始，就对奇妙的光影充满探究的兴趣，在平时的游戏中也在感受光与色彩的变化。本单元是在幼儿园阶段已有经验基础上的进阶学习。 二年级学生活泼好动，思维敏锐，与一年级相比，经过一年的科学教育，有了一定的课堂常规；在教授中，既要引导学生继续保持较好的科学探究习惯，又要保护并激发学生的创新能力及好奇心。引导并培养学生科学探究欲、让学生在学生科学常识的基础上，学习科学家思考问题的方式，积累对光现象认识的科学经验，当他们有了对物体是否具有透明属性的认识，才能理解影子产生的条件，并为认识到“遮光物是否透明会影响影子颜色深浅”奠定基础。 单元 目标 科学观念 学会辨认物体是否透明的方法，知道能用透明度描述物体的特征。 科学思维 通过探究知道有光才能看见物体，学会保护眼睛的方法。 探究实践 通过玩玻璃纸，发现颜色与光有着密切的关系，总结出色光能改变物体的颜色。 态度责任 可以积极参与观察、研究光现象，乐于交流与分享，尊重客观事实。 单元 实施 序号 教学主题 课时安排 主要教学活动 1 明亮与黑暗 1 通过多个小实验，知道护眼重要性及手电筒光的奥秘。。 2 透明与不透明 1 比较、观察两种灯泡的玻璃和发光时的不同现象。 3 玩玻璃纸 1 用不同颜色的玻璃纸看不同颜色的物体和世界，体验彩色光的奇特。 课时教学设计 课题 明亮与黑暗 学习内容分析 本课围绕光亮这个核心展开，由四个活动组成:第一个活动，调动学生已有的经验，让他们想办法看清封闭纸盒里的图画，使学生意识到“有光才能看见物体”。第二个活动，采用讨论的方式调动学生对生活中需要亮或暗的不同场景的经验，提高他们的判断能力。第三个活动，通过阅读认识强弱光线对眼睛的影响，学会保护眼睛的具体方法，能正确选择合适的地方看书、学习。第四个活动，引导学生探究手电筒直射桌面时的高度与光斑大小、亮暗之间的关系。这是一个初步的探究活动，学生能通过实验探究，发现手电筒离桌面越远，光斑越大，亮度越暗;反之，手电筒离桌面越近，光斑越小，亮度越亮。 学情 分析 学生在很小的时候，就玩过很多跟光有关的游戏，观察到了很多有关光和影子，明亮与黑暗，但并不理解其中的科学原理，对 ... ...