《铃儿响叮当》教案 [教学目标] 认知目标： 1、 通过演唱《铃儿响叮当》，感受乐曲欢快、轻松的情绪，体验人们在节日里愉悦的心情。 2、 通过学习歌曲，让学生学会用感情的声音、有特点的律动和伴奏等音乐活动来表达歌曲的意境，与音乐对话。 3、通过听赏、演唱等活动感受音乐的不同表达方式和音乐的多样性。 能力目标： 在音乐活动中，培养学生感受与表达、交流与合作、理解与表现音乐的能力。 情感目标： 1、 通过有效的途径积极引导学生获得丰富的情感体验，积极、主动投入到音乐活动中。 2、 创设情境，提供学生合作交流的机会，鼓励学生在音乐交流活动中的积极表达。 [教学重、难点] 1、感受歌曲主副乐段的情绪变化，并能有表现力的声音表现歌曲的意境 2、演唱好弱起小节。 【教具准备】： 自制多媒体课件、打击乐器若干等。 【教学过程】 （一）情景导入 ，解决难点。 1.师：同学们，你们听一听，传来的是什么声音？（播放马蹄声） 师：传来的是马蹄声,看看来的是哪位客人 2.师：看，他驾着雪橇，唱着欢快的歌向我们走来了。（播放第二乐段剪辑音乐的伴奏）。 3.同学们，我们也坐上小客人的雪橇，我们甩马鞭，一起去滑滑雪，好吗？（带学生做甩鞭动作，一遍，同时也是再次欣赏的过程）。 大家看看老师甩了几次马鞭？ 那我们跟着音乐来甩5次马鞭？（有的人多了一次，再来老师相信你能把马鞭甩的更准确。） 4.我们大家来看一下，你觉得提的时候是在那些字上提的，甩马鞭的动作分别落在哪些字上。提上的字是冲、我们、快、我们、年。师：甩有是哪些呢破、做、快、欢、轻。师：提的都是在每个小节的最后一个音上，我们把每个小节在弱位开始的音教弱起小节。（一起来做一做，可以放慢速度，从甩的动作中体现音的走向，由低到高，这也在无形中解决了歌曲的难点）。 5.师：我们一起来念一下，听老师来一遍。 大家一起来一遍，注意提起来的音要轻一点 我们边念着词边来甩马鞭 6.师：我们甩着马鞭翻越了几座山峰。（放音乐出图谱） A.带生跟琴来唱一唱 B.跟音乐唱一唱 C.师带生划旋律线唱主音 7. 配合原唱听一听效果 你们和原声配合起来就形成了和声的效果，老师把旋律抽出来变成了合唱，这就是我们的音乐，十分的多变。 8. 我们和老师来唱一唱，老师唱原声，你们唱旋律主音。 来我们一起唱一唱歌词 9.填入歌曲唱一唱 10.处理：同学们，小客人驾着雪橇从远方向我们跑来，他的歌声发生了什么样的变化？（声音要有推动性）， （二）教学歌曲，学习探索。 1）歌曲简介 师：圣诞老人被我们欢快的歌曲吸引过来了，它为我们带来了一首歌作为圣诞礼物，叫《铃儿响叮当》，是由美国作曲家彼尔彭特特意为圣诞节所做的，我们一起来听一听！这首歌曲用怎样的情绪来演唱？歌曲可以分成几个乐段啊？这什么地方相似吗？ 再次欣赏 请同学们听一遍，听一听这二个乐段有什么不一样？ 2）初学歌曲 1.第一乐段和第三乐段就像是一对双胞胎，乐谱非常相似，你能找出他们的不同之处吗？不同在最后一句。 A出示第一乐段和第三乐段，进行比较，并教唱 （出示图谱）师：我们看第一乐段结尾，是出示55421，我们一起来唱一唱，第三乐段的结尾是55671我再来唱一唱，它的旋律走向是下行，它的旋律是上行。 师：我们再看一看节奏，师带生唱一唱，生选择是紧密的还是舒缓的 结论:第一乐段旋律下行，节奏紧密，第二乐段旋律上行，节奏舒缓。 B.演唱歌曲第一乐段和第三乐段，注意指导声音轻巧有弹性。 2.师：第二乐段我们在前面已经接触过了，下面我们完整来演唱歌曲 我们做一个小小的配合，我唱B段，你们来唱A C两段。 3.指导学生完整有感情的演唱歌曲 注意第一乐段和第三乐段声音唱得要有弹性，第二乐段唱的声音要有推动性。 3）处理歌曲 1.选择乐器→加入点缀 师 ... ...
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