8《土地的誓言》 教学设计

《土地的誓言》教学设计 教学目标： 知识与技能： 1、积累文中的生字词。 2、有感情地朗读全文，赏读精彩语句和段落。 过程与方法： 1、通过反复朗读，理解作者对故乡挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。 2、感受课文的抒情方式，能说出自己的认识和体会。 情感态度价值观：激发学生的爱国热情。 教学重点： 1、 理解作者对故乡挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。 2、 感受课文的抒情方式，能说出自己的认识和体会。 教学难点：感受旧中国的苦难，激发学生的爱国热情。 课时：1课时 课型：新授课 教学方法：多媒体演示法、朗读法、讨论法 教学过程： 一、导入 在我国有这么一片美丽的土地，那里有森林、有煤矿，有漫山遍野的大豆和高粱，到了冬天，那里白雪皑皑，冰封雪裹，好似来到童话中的世界，同学们知道这是哪里吗？ 是的，这个美丽富饶的地方就是东北。可是当时间倒退回1931年9月18日，日本侵略者发动了震惊中外的“九一八”事变，东北无数男女老少踏上了流亡各地的漫漫路途，他们在凄风与硝烟里回望那被战火烧焦的故乡大地，一步一回首。从此迎接这些流亡者的，是饥饿、严寒、惊恐、伤痛，还有对故土刻骨铭心的思念。让我们通过一组图片来感受当时的场景。 作者端木蕻良19岁时经历了“九·一八”事变。1941年，作者29岁时，“九一八”事变已经过去整整十年，东北三省沦陷近十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归，挚痛的思念越来越强烈地燃烧着作者的胸膛，他怀着难以抑制的激情，写下了千千万万东北流亡者的心声———《土地的誓言》。今天，就让我们一起来学习端木蕻良的这篇文章《土地的誓言》。 二、作者简介 作者端木蕻良，原名曹京平，辽宁昌图人，作家，曾任北京市作家协会副主席。他和萧红、萧军、舒群、白朗等人被称为“东北作家群”。他的代表作有《科尔沁旗草原》《大地的海》《曹雪芹》等。 三、检查字词预习情况 在正式学习这篇课文之前，老师先来检查一下同学们的预习情况。学生开火车读课后的读读写写，教师检查纠正。全班齐读，一词两遍。 四、整体感知 好，现在请各位同学齐读这篇课文，注意在读的时候要读准字音、尝试着读出感情，并思考三个问题： ①这是一块怎样的土地？ ②作者对这片土地有着怎样的感情？ ③面对这片土地，作者发出了怎样的誓言？ 好，同学们能够把握好字音、声音洪亮地朗读，真棒！但是老师觉得，大家的朗读还缺少一些感情。现在我们一起来赏读这篇课文。 五、赏读课文 1、赏读景物 “九一八”事变之后，日本侵略者悍然占领我国东北三省，东北美丽富饶的模样、人民安详和平的生活都不复存在。但是在“九一八”事变之前，东北的原野是怎样的呢？ （第一段“我想起那参天碧绿的白桦林……原野上怪诞的狂风”，第二段“故乡的土壤是香的……多么美丽，多么丰饶……”） 请同学们结合原文，用“这是一方 的土地，表现在 ”的句式来说一说，作者的故乡具有怎样的特征。 （这是一片美丽、富饶、和谐、生机勃勃、神秘的土地。） 同学们的想法都非常精彩，从作者的笔下我们可以看出，这真是一片美丽丰饶、祥和欢喜的土地！那我们应该带着怎样的感情来读这些景物描写的句子呢？ （自豪、激昂、对故乡的思念） 同学们都分析得非常到位，现在让我们以第一段中的景物描写为例，再来有感情地朗读这段文字，从“我想起那参天碧绿的白桦林”一直读到“原野上怪诞的狂风”。 好，同学们这次的朗读比第一遍更有感情了，真是好样儿的。在这一部分中，作者运用了排比铺陈了许多富有东北生活气息的形象，表达了他对故乡的赞美与热爱之情。同时在这一部分中，句式的变化非常多样，长短句结合，读到长句时，我们的语气应该舒缓一些、语速应该慢一些，读到中间的短句时，我 ... ...