教学设计 课程基本信息 学科 小学音乐 年级 四年级 学期 (秋季) 课题 《大雁湖》 教科书 书 名：义务教育教科书音乐 -出卷网-：人民音乐-出卷网- 教学目标 1.通过聆听、演唱活动，体验感受鄂温克族的风土人情和民歌的风格特点，能对民族歌曲感兴趣，领会歌曲中的内涵。（指向审美感知、文化理解） 2.通过乐器的趣味律动、图形谱的运用，形象感知旋律特点。能准确掌握切分节奏，能用自信、抒情的声音表现歌曲《大雁湖》。通过视频进一步认识鄂温克族，并在拓展学习中领会鄂温克族舞蹈风格，尝试用舞蹈动作来表现歌曲。（指向艺术表现、创意实践） 3.通过手鼓演奏、碰钟趣味接龙的形式在实践活动中掌握“XX X”切分节奏，深刻感受音乐情绪，了解民族歌曲一字多音、八度大跳、节奏规整的音乐特点。（指向创意实践） 4.通过学唱歌曲，激发学生对传统文化、对民歌的学习兴趣，尊重、保护、传承我国的传统文化。（指向文化理解） 教学重难点 教学重点： 1.有感情的演唱歌曲《大雁湖》。 2.感受鄂温克族的民歌特点，激发对传统文化的学习兴趣，启发传承和弘扬优秀传统文化的使命感。 教学难点： 1.准确唱好切分节奏。 2.用抒情的歌声演唱歌曲。 教学过程 一、情境导入，初见鄂温克 1.创设愉悦氛围、介绍神秘客人———驯鹿玛丽朵。 2.观看视频，玛丽朵介绍自己的家乡，初步认识鄂温克族文化与驯鹿的亲密关系。 【设计意图】通过情境创设驯鹿玛丽朵活泼生动的动物形象，激发学生的学习兴趣。观看视频驯鹿介绍自己的家乡大兴安岭、鄂温克族习俗及驯鹿文化让学生身临其境、初步了解鄂温克族习俗，了解鄂温克人民与驯鹿亲密的伙伴关系，学会人与大自然、人与动物之间和谐相处。 二、与鹿为“伴”，体验切分节奏 （一）呼唤驯鹿 1.初识切分节奏，师演奏萨满鼓、生演奏碰铃节奏。 2. 呼唤驯鹿加入衬词 （二）师生热烈合奏 1.跟着歌曲伴奏，边看视频图谱庆祝驯鹿归来。 【设计意图】通过鄂温克族传统打击乐器手鼓，碰钟模仿驯鹿脖子上的铜铃声，深入情境，让师生互动，感受切分节奏，实践体验切分节奏特点。 三、歌唱大雁湖，悠扬歌声 （一）旋律流淌，视听结合 师：同学们，鄂温克人不仅居住在大兴安岭，在美丽的唐古拉山那儿有一个美丽的湖，叫大雁湖，那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟。 初听歌曲，观看歌曲视频 为乐曲选择符合歌曲意境的图片 2.复听歌曲 3.感受旋律线，画分乐句 小结：歌曲四个乐句组成，歌曲为2/4拍，歌词简短，旋律抒情优美。 4.跟钢琴唱旋律，感受切分节奏特点 小结：切分节奏使得歌曲旋律更加宽广、富有律动感。 5.跟着钢琴模唱旋律 小结：第三乐句采用第一乐句变化反复的手法，曲中上下八度大跳把蒙古族人民粗矿豪放的性格刻画得栩栩如生，抒发了人们对家乡无比热爱之情。 （二）唱响鄂温克 1.有感情朗读歌词，情感流淌 2.填词演唱 3.解决难句 师：同学们，请注意歌曲中的第二乐句，让我们把一字多音唱得更抒情一些。 4.填词完整演唱一遍 师：扬起你的笑容，让我们跟着伴奏完整演唱歌曲《大雁湖》。 【设计意图】利用多媒体感受生动形象的旋律线，视唱简谱感受旋律大跳高低变化，体验歌曲悠扬的民歌风格。再次在音乐中感受切分节奏，深入体验在旋律中使音乐更加宽广、生动的特点。 四、唱跳《大雁湖》--舞动鄂温克 （一）舞动鄂温克 1.观看鄂温克族同学唱跳《大雁湖》视频 2.学习鄂温克族舞蹈风格：阿罕拜舞、欢乐动物萨满舞舞蹈动作 3.分小组表演歌曲 【设计意图】视频中的学生身穿鄂温克族民族服装，跳着鄂温克族舞蹈，让学生延续情境，感受民族舞蹈的魅力，并学习鄂温克族舞蹈动作。 五、“鹿”在何方，传承文化 1.视频引深思 驯鹿传承人，养驯鹿难。 2.思考传承的重要性 小结：中华优秀传统文化是中华民族的 ... ...
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