隆里格隆 教学目标： 1. 引导学生积极参与音乐活动，指导学生用积极的状态、活泼的声音来演唱二声部的合唱歌曲，感受合唱的魅力。 2. 在歌曲学唱中认识并正确演唱上波音记号，通过改变演唱的速度、力度领略人声的丰富多彩。 3.使学生了解中国京剧艺术的基础知识，激发学生对京剧学习的兴趣，进一步培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。 教学重、难点： 1.能用积极的状态、活泼的情绪学唱《隆里格隆》。 2.准确演唱歌曲中的二声部，唱出京剧的韵味。 教学过程： 一、京剧欣赏、激趣导入 1.（老师演唱京歌《梨花颂》） 师：同学们，欢迎你走进我的音乐课堂。今天我想先给大家唱一段，竖起耳朵听！ 提问：刚刚我唱的和平时我们唱的歌曲一样吗？哪里不一样？ 师：你们说得都不错，这首《梨花颂》就是加入了梅派京剧元素而创作的一首京歌。你们对京剧了解吗 （出示图片，简单讲解：京剧，是中国五大戏曲剧种之一。腔调以西皮、二黄为主，用胡琴和锣鼓等伴奏，被视为中国的国粹。它有生、旦、净、丑四大行当，唱、念、做、打四种艺术手段，更有口传心授特殊的教学方法。） 二、歌曲教学、情感演唱 师：今天我就用这样口传心授的方式来教大家唱一小段。 师：仔细听好，请你们注意模仿我的声音、动作和表情。（演唱第一乐句，休止处用动作表现） 生：（模仿演唱） 师：你们模仿地还挺像，给你们点个赞。在唱这句时，你的心情怎样？ 生：开心的。 师：对比一下歌谱，在演唱时有没有什么不同？ 生：有儿化音。 师：观察地真仔细。京剧的演唱受到了北方方言的影响，会带有一定的儿化音，也更有韵味儿了。我们再来唱一唱。 生：（师生齐唱） 师：在这一乐句演唱时，我还加入了一个动作，你注意到了吗？它表现的是什么？ 生：休止符。 师：聪明！我们用这个动作来提醒自己这里要休止。你们自己来唱一唱，好吗？。 生：（有感情的演唱） 师：我给这句加上了力度的变化，你看。（师唱，生模仿） 师：看看这一句，也请你们来跟着我唱。（师范唱，生模仿，提示演唱时的音准与节奏） 师：这句的词有点难度，不过我相信你们可以把它唱准确，再试试？ 师：我们把两个乐句连起来唱一唱，行吗？（师生齐唱） 师：真不简单，刚刚大家在唱的时候，我发现几个同学表情特别好，唱得也很投入，真想与你们合作一下。请你们唱两遍，老师待会儿也会加入你们。（师生轮唱） 师：这样的演唱形式叫做轮唱。来试一试？（学生分成两组轮唱） 师：现在看着老师的手势，我们把强弱表现的再明显一点，做出此起彼伏的感觉。（学生再次轮唱，强调声音的位置） 师：刚刚我们唱的这两句都是传统的衬词，没有实际的意义。听这段音乐，找找有没有熟悉的旋律。（听《卖水》选段） 师：有没有熟悉的旋律，出现在哪里？ 师：对了，出现在两段的中间，也就是过门。京剧的戏迷很多时候师走到哪儿唱到哪儿，有的时候没有伴奏，就自己唱过门“隆里格隆……”现在，我们就学着当中的感觉唱一唱。（生再次有感情的轮唱） 师：一般过门响起的时候就预示着有人物要出场了，看！（播放音乐，走圆场、亮相） 师：想不想学这个亮相？咱们得先会唱这一句。自己先和小伙伴试试？（出示旋律线，生尝试演唱歌谱。） 师：哪位新加入的小戏迷来唱一个？ 师：我们一起来试试？（跟钢琴视唱歌谱） 师：这里出现了上波音记号，我们可以这样唱。（师示范，生模仿演唱） 师：刚刚我们学了两句过门儿，我们还可以组合成合唱。我来唱一声部，你们唱二声部，看看我们有没有默契。（师生合作演唱） 师：谁愿意加入我的一声部？（师生再次合作演唱） 师：很不错哦，大家的声音都很融合，而且唱歌时的笑容也很好看呢。现在，我要请你们自己来合作。（学生分声部歌唱） 师：唱的真好，我可以把 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
