《踏雪寻梅》教案 教学内容：唱《踏雪寻梅》 听《铃儿响叮当》《冬天的故事》 教学目标： 1.通过学习，学生能用连贯、优美的声音演唱歌曲《踏雪寻梅》。 2.能在实践中感受理解速度、力度等音乐要素在音乐作品中的表现作用。 3.聆听歌曲《冬天的故事》，学生了解领唱与齐唱这两种演唱形式，以及感受拍子的变化。 教学重点：适当的速度、力度，有感情地来表现作品。 教学难点：后半拍及大跳音程演唱。 教学过程： 一、导入 师：今天老师带来一首大家都比较熟悉的歌曲《铃儿响叮当》，边听边思考下面的问题： 1.歌曲的情绪和速度分别是什么样的？ 2.歌曲描绘的是一幅什么样的场景呢？ 学生听一听、说一说 师：歌曲的情绪是欢快、活泼的，速度是稍快。描写了冬天到了，孩子们坐上雪橇，冒着风雪飞奔向前的画面。 二、读诗 师：在寒冷的冬天，有一种花迎着寒风怒放，你知道是什么花吗？（梅花）对了，是梅花。【PPT】它这种顶风傲雪的精神，让无数的文人墨客感慨不已，纷纷踏雪去找寻找它。小诗《踏雪寻梅》描写的就是骑驴赏梅、怡然自得的画面。【PPT】 师：（出示小诗）这首小诗中有你不认识的字吗？ 1.解释生词意思 A、“霁”———雪后放晴。暖暖的阳光照在身上令人心情很愉悦。 B、“灞桥”就是有扶手的石板桥。 师：这种桥一般修建在城郊或乡村，从地理位置上我们可以感受到赏梅的氛围是安静的。 师：下面我们来有感情地读一读。 学生有感情地读一读。 三、学唱歌曲 师：作曲家黄自为这首富有诗意的小诗谱上了旋律，就成了我们今天所要学习的歌曲，一起来听一听吧！ 学生听一听 师：这首歌曲的情绪、速度和《铃儿响叮当》是一样的吗？ 学生说一说 师：听了一遍，你们觉得这首歌曲是用连贯优美的声音演唱？还是轻巧有弹性的声音演唱？这首歌曲里面有一句是需要用轻巧有弹性的声音演唱的，老师把这首歌曲来唱一唱，你们来找一找应该是那一句？ 学生听师范唱，找一找 师：下面我们来先将旋律来熟悉一下，按乐句用“LA”哼唱，老师唱一句，你们唱一句。 1.师唱一句，学生唱一句； 2.指导声音：轻声高位置； 3.指导“响叮当”那句应该用轻巧有弹性的声音； 4.指导休止符的演唱； 5.用“啦”完整演唱歌曲； 师：旋律我们已经熟悉了，下面填上歌词来唱一唱吧！ 1.先来听一遍范唱，学生轻声哼唱；2.跟琴唱一唱； 3.有问题师指导；师生接口唱。 4.学生个别唱———齐唱； 5.处理歌曲： （1）速度慢一些演唱，悠闲的； （2）力度变化； A歌曲开始部分以叙述性的口吻来演唱，表现轻松、悠闲骑驴赏花的情趣。用中弱的力度演唱。 B“响叮当”做渐强，表现声音离我们越来越近。 C最后一句“好花”做渐强，抒发作者对梅花由衷的热爱。结束句渐弱渐慢，表现赏花人骑驴渐行渐远，同时也引发人无限遐想。 6.不同的演唱形式唱一唱（两遍一起结束）；（轮唱：范唱一声部，学生唱二声部） 7.加上打击乐器奏一奏； 四、介绍“黄自”【PPT】 五、听《冬天的故事》 六、小结 师：自古以来，人们不惧天寒地冻，不畏山高路远，去探问，去追寻。希望同学们今后也能不断追寻自己的梦想。 ... ...
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