小学心理健康教育人教版四上《9.扬长优更优》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 人教版四上心理健康教育教学设计 课题 《扬长优更优》 类型 新授课 课时 1课时 一、教材分析 本教材《扬长优更优》旨在帮助四年级学生认识自己的优点和特长，鼓励他们在日常生活中发挥这些优势，从而增强自信心和自我效能感。教材通过故事、讨论和活动等多种形式，引导学生发现并欣赏自己的长处，同时学会如何在团队中发挥个人优势，促进集体合作。 二、教学目标 1. 让学生能够识别并描述自己的优点和特长。 2. 培养学生在日常生活中积极运用个人优势的习惯。 3. 增强学生的自信心和自我价值感。 4. 教导学生如何在团队中发挥个人优势，促进集体合作。 三、教学重难点 重点：帮助学生认识并接受自己的优点，鼓励他们在不同场合积极展现。 难点：引导学生理解个人优势与团队合作之间的关系，学会在集体中发挥个人特长。 四、教学工具 1. PPT演示文稿，展示教材内容和相关讨论问题。 2. 视频材料，通过观看相关主题的短片来启发学生思考。 3. 互动白板，用于记录学生的讨论结果和活动展示。 4. 心理测试问卷，帮助学生自我评估个人优势。 五、教学活动 1. 引导学生进行自我优势的头脑风暴，列出自己的优点。 教师：同学们，大家好！今天，我们将进行一次特别的课堂探索，主题是‘扬长优更优’。在这个快节奏、高压力的学习环境中，我们往往忙于追赶目标，却忘了停下脚步，看看自己手中已经握有的宝藏———那就是我们每个人独一无二的优势。现在，请大家放松心情，跟随我一起，开启这场自我发现的旅程吧！ 教师：请大家闭上眼睛，深呼吸三次，让心灵回归平静。然后，在脑海中慢慢回想，从小到大，你觉得自己有哪些优点或特长？这些可能是你在学习上、生活中、兴趣爱好上展现出来的。请不要吝啬对自己的赞美，每一个闪光点都值得被看见。 学生：我数学成绩好，逻辑思维强。我擅长画画，色彩搭配很有感觉。我性格开朗，很容易交到朋友。我做事很细心，不容易出错。 教师：非常好，大家都有很多令人羡慕的优点。请继续，不要停，哪怕是最微小的闪光点，也是构成你独特魅力的一部分。 教师：现在，请大家根据座位分成四个小组，每组围坐一起。在接下来的时间里，我们要进行小组内的分享。每个人轮流说出自己的一个或多个优势，并思考这些优势如何在团队中发挥作用。比如，如果你的优势是沟通能力强，那么在团队讨论中，你可以担任协调者的角色。开始吧！ 第一组：我觉得我的优势是耐心，我可以帮助团队中容易急躁的同学保持冷静，一起解决问题。 第二组：我擅长组织活动，如果团队需要策划什么活动，我可以负责整体流程和分工。 第三组：我创造力很强，如果团队遇到创意瓶颈，我可以提供新的想法和视角。 第四组：我技术能力强，特别是在计算机方面，如果团队需要技术支持，我可以帮忙解决。 教师：很好，大家不仅发现了自己的优势，还思考了如何在团队中发挥这些优势。这正是团队合作的精髓所在。 2. 分组讨论，每组分享个人优势，并讨论如何在团队中发挥作用。 教师：接下来，我们将通过角色扮演活动，模拟不同场景，让大家实践如何运用个人优势。我会给出几个场景设定，每个小组选择一个场景进行表演。记得，在表演中要充分展现你们的优势哦！ 场景设定： 1. 团队项目汇报前的准备会议。 2. 校园艺术节策划会。 3. 班级外出郊游的组织与安排。 4. 解决同学间的小误会。 场景一表演：小组成员分别扮演项目经理、技术专家、创意总监和协调员，通过分工合作，高效完成了项目汇报前的各项准备工作。 场景二表演：学生们展现了从创意激发到节目筛选、舞台布置的全过程，充分展示了各自的创造力和组织能力。 场景三表演：从路线规划、安全注意事项到应急措施，学生们细心周到地安排了班级郊游活动，展现了 ... ...