2.3 书的历史 教学设计 2024-2025学年二年级上册科学教科版

第二单元 材料 第3课 书的历史 课型 制作探究课 课时 1课时 学情分析 纸是学生身边最常见的一种人造材料，身边各种各样的书基本上都是用纸做的。为什么会选择用纸做书，只有极少一部分学生通过书籍或是父母讲述，电视等方式间接知道一些零散的信息。为什么做书的材料会变化？纸这种材料做成书本跟其他材料相比有哪些优点，这些也是学生需要学习和了解的。 教学目标 科学观念： *通过实际做不同类型的书，进一步了解每种材料都有各自的特点，初步建立“材料”与“功能”的联系。 *让学生知道可以通过选择适当的材料，不断优化产品。 科学思维： *用比较的方法，区别不同的材料有不同的特点。 探究实践： *运用多种感官、借助简单工具观察材料的特性并思考适合相应材料的书写工具以及装订方法。 态度责任： *通过做书，感受到用材料做某种物品时，需要考虑其优缺点。激发学生进一步改进物品的兴趣和愿望。 教学重难点 重点 通过实践操作体验，感受不同材料做书的优缺点。 难点 在做书的过程中，进一步理解材料的特点。 教学准备 教师准备 有关书的历史的文字、图片资料、课件 学生准备 纸张、泥板、竹片、毛笔、墨水、木棒、细绳、订书机、铅笔、学生活动手册 教学环节 师生活动指导与评价 设计意图 一、聚焦 （10分钟） 1.出示一本书，提问：书籍从古至今一直是这样的吗？人类曾经用什么材料来做书？ 预设：竹简、丝绸、兽骨等。 2．介绍书的发展历史。聚焦问题：为什么做书的材料会发生变化？ 3.出示图片，介绍书籍的演变历史 4.阅读关于造纸术的资料。 5．聚焦问题：为什么做书的材料会变化？ 通过认识做书的材料，活跃学生思维，引发学生对做书材料变化的思考，激发学生学习兴趣。 二、探索 （19分钟） 活动一：体验书写 1.讲述：通过刚才的图片，我们知道古人用不同的材料做成书，现在我们一起来体验在不同的材料上书写的感受。 2.出示材料，引导学生对不同材料的“笔”和“本”进行甄别和组合。 3.操作：选择这三种书写工具在这三种材料上书写。 4.出示活动要求：在不同的材料上写自己的姓名，体验在不同材料上写字的感受，并在小组内交流。 5.讲解活动注意事项：小组成员分工书写，体验用三种不同的工具在三种材料上书写，记录书写感受。（活动手册） 6.反馈、交流感受：哪种材料写起来更容易一些？哪种材料写错了更容易修改？ （预设：在泥土板上写的字很容易模糊、在竹片上写字要等墨汁干等。） 活动二：体验装订，做一本简易的书。 1.提问：如果要将它们装订制作成为一本书。这三种材料该怎样装订成册呢？ 2.引导学生讨论，选取合适的装订材料，研究具体的装订方法。 （预设：泥板可以在上面打洞；竹片可以用绳子串起来；纸可以用订书机） 3.梳理制作方法： （1）泥板书的制作：两块橡皮泥板刻好字后，将橡皮泥板整齐地摆放在一起。 （2）竹片书的制作：用绳子系在竹简上，每一片竹简系一个扣，上端和下端分别绑上绳子做两端的固定。 （3）纸书的制作：将纸摆放整齐，用订书机装订，一般装订两到三个钉，注意装订的时候要对齐。 4.讨论装订过程中需要注意的事项。 （1）小组分工合作； （2）装订过程中使用工具要小心。 5.学生分组体验不同材料装订成书的过程，并记录活动感受。（活动手册第12页） 6.交流活动感受：哪种材料比较容易装订？哪种材料比较难装订？困难是什么？与材料本身的特征有什么关系？教师注意指导学生在活动手册上完成“2．连一连”。（活动手册第13页） 预设：纸这种材料书写、印刷。 通过实践来感受不同的材料的不同特点。 通过装订成书的活动，体验不同材料的装订的难易程度，再次感受不同材料做书的优缺点。意识到做书材料不断变化的原因。 三、研讨 （8分钟） 1.思考：刚才我们用这三种材料进 ... ...