课 题 阅读9.乌鸦喝水 统编版 一年级上册 第八单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1. 会认“乌”“鸦”“处”等11个生字，会写“只”“石”“多”等5个生字，学习“攵”1个偏旁； 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文； 3. 明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 学习 重难点 1. 认、读、写生字词； 2. 流利并有感情地朗读课文； 3. 感悟课文内容。 学情分析 一、识字与写字 大部分学生能认识一些简单的常用汉字，但识字量有限，约在 500 - 800 字左右。 例如，能认识“日、月、水、火”等常见字。 写字方面，手部肌肉发育尚未完全成熟，书写速度较慢，字迹可能不够工整。 像写“一、二、三”这类简单的字时，可能会出现笔画不规范的情况。 二、阅读 初步具备阅读简单儿歌、童谣的能力，但阅读速度较慢，理解能力有限。 读《小白兔》这样的童谣时，可能需要老师或家长的帮助来理解其中的意思。 喜欢听故事，对绘本有浓厚的兴趣，但自主阅读的习惯尚未完全养成。 三、口语交际 能够用简单的语言表达自己的想法和需求，但语言组织能力较弱。 比如想要玩具时会说“我想要那个玩具”，但不太能详细说明原因。 在交流中，有时会出现表达不清楚、语序混乱的情况。 四、学习习惯 注意力集中时间较短，一般在 15 - 20 分钟左右。 课堂上可能在前半节课表现较好，后半节课容易分心。 学习积极性较高，但缺乏自主学习的意识和方法。 五、情感态度 对语文学习充满好奇和兴趣，尤其是在有趣的游戏和活动中。 比如在猜字谜的活动中会表现得非常兴奋。 渴望得到老师和家长的表扬和鼓励。 教学辅助 1. 教学方法：小组合作、探究式学习。 2. 教学手段：多媒体辅助教学等。 教学过程 一、趣味导入 同学们，今天呀，老师要给你们带来一个特别的新朋友。瞧，（出示乌鸦图片）这是谁呢？大家异口同声地说对了，他就是乌鸦。（板书：乌鸦）乌鸦可是一种很有特点的鸟儿呢。老师来简单为大家介绍一下乌鸦吧。乌鸦全身乌黑，虽然它的外表看起来并不华丽，但它却有着聪明的头脑和顽强的生命力。现在，我们再来看一幅有趣的图片。（出示乌鸦找水喝图片）一只乌鸦口渴了，到处找水喝。找呀，找呀，它看见了一个瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，这可怎么办呢？乌鸦眼珠一转，灵机一动想出了一个好办法。究竟是什么好办法呢？今天我们要学习的《乌鸦喝水》将为你解开这个谜团，让我们一起走进这个精彩的故事吧。 二、整体感知课文 教师范读课文：老师声情并茂地朗读课文，那悦耳的声音如同灵动的音符在教室里跳跃。学生们竖起小耳朵，全神贯注地认真听读，仿佛被带入了那个充满挑战的乌鸦的世界。他们的眼神中充满了好奇，随着老师的朗读，思绪也在故事中飞扬。 学生自由读文：同学们迫不及待地翻开课本，那急切的模样就像一群渴望探索未知的小冒险家。他们自由地朗读课文，边读边圈出生字，一遍又一遍地认读，就像在知识的海洋里寻宝一样。每找到一个生字，他们的脸上就会露出一丝喜悦，仿佛发现了珍贵的宝藏。他们用心地感受着文字的魅力，沉浸在课文的情境之中。 学生分组读文：大家分成小组，互相帮助，你读给我听，我读给你听。同学们的脸上洋溢着真诚的笑容，那认真的模样就像一群小小学者。他们仔细地倾听着对方的朗读，不时地提出建议和意见，共同进步。在这个过程中，他们不仅提高了自己的朗读水平，还增进了彼此之间的友谊。 生字讲解：老师详细地讲解课文中的生字，从字形到字义，每一个细节都不放过。老师用生动形象的比喻和例子，让同学们深刻地理解每个字的含义。同学们聚精会神地听着，不时地点点头，那专注的神情让人感动。他们用心地记忆着每个生字，为更好地理解课文打下了坚实的基础。 指名开火车 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
