第23课和平发展合作共赢的历史潮流 教学设计（表格式）-高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要（下）

教学设计 课程基本信息 学科 历 史 年级 高一 学期 春季 课题 第23课 和平发展合作共赢的历史潮流 教科书 书 名：《历史必修中外历史纲要（下）》 -出卷网-：人民教育-出卷网- 教学目标 研读史料，解释和平与发展的内涵，分析其成为时代主题的历史必然性。 阅读教科书，归纳人类发展面临的全球性问题。 阅读教科书，概括国际社会解决全球性问题的措施；研读史料，分析构建人类命运共同体的思想内涵及意义；通过彰显中国行动，进一步树立构建人类命运共同体意识。 教学重难点 教学重点：1.理解对世界和平与发展的追求是世界各国人民的共同愿望； 2.列举人类发展面临的诸多问题； 3.认识“构建人类命运共同体”的中国方案。 教学难点：理解“构建人类命运共同体”与和平发展、合作共赢的关系。 教学过程 （一）导入环节 （图一） 教师出示“冷战结束后主要地区冲突和局部战争示意图”（图一），把冷战后主要地区冲突和战争按发生时间先后逐次呈现：巴以冲突、叙利亚战争、阿富汗战争、伊拉克战争、刚果（金）内战，俄乌冲突。这些冲突与战争表明当今世界并不安宁，对世界和平与发展的追求仍然是21世纪以来世界各国人民的共同愿望。 【设计意图】通过当今世界热点问题，引发学生思考世界面临的不稳定性和不确定性，知道对世界和平与发展的追求仍然是21世纪以来世界各国人民的共同愿望。导入本课第一子目。 新课讲授 　　第一子目 人类愿景：对世界和平与发展的追求 教师活动：在两极对峙期间，邓小平就提出了“和平和发展是当代世界的两大问题”的著名论断。请同学们阅读教科书第140页“学思之窗”（材料略，详见教科书原文），结合当时国际形势分析材料中“东西问题”和“南北问题”分别指什么问题？说明和平与发展的内涵及彼此之间的关系？ 学生活动： 东西问题：指两大阵营对峙的国际政治问题； 南北问题：指发达国家和发展中国家之间的发展差距和贫富分化问题； 内涵：和平是指世界的总体和平，发展是指世界的繁荣与发展； 二者关系：和平是发展的前提，发展是和平的保障，两者相辅相成。 教师活动：在世界各国和人民的共同努力下，二战后世界保持了长期的和平与发展，长时间以来，和平与发展一直是这个时代的主题。请阅读教科书第一子目，概括战后世界保持长期和平与发展的表现。结合所学知识，分析交流二战后国际社会能够保持长期和平与发展的原因，并作出合理的解释。 学生活动： 和平的表现：二战后没有发生过新的世界大战，一些局部冲突也得到政治解决。 发展的表现： （1）世界范围内的经济、政治、社会、科技、文化等各方面都获得了惊人的发展，极大的改变了各国和整个世界的面貌。 （2）发展中国家在世界经济、政治生活中正在发挥越来越重要的作用。 学生活动：小组讨论，分析二战后国际社会能够保持长期和平与发展的原因，并作出合理的解释（图二）。 （图二） 学生解释：二战中后期建立的雅尔塔体系，为战后世界的和平与发展留下了空间，这一体系制约了任何争端的行为方式，使矛盾的双方用和平手段、协商谈判来处理问题，雅尔塔体系所提倡的和平、民主、独立的原则，对二战后和平、民主、独立、发展有着极大的作用，从一定意义上说，它决定了二战后世界和平与发展的主潮流。二战后资本主义对内外调整，缓和了国内阶级矛盾，也缓和了帝国主义国家间的矛盾；民族独立运动则促使民族矛盾转化为发达国家和发展中国家的矛盾。这样，曾经导致两次世界大战的世界三大基本矛盾：帝国主义国家间的矛盾，帝国主义国家内部的阶级矛盾以及帝国主义与殖民地半殖民地的民族矛盾基本缓和。随着多极力量的崛起，支持和平的力量不断壮大，尤其是全球化进程的加速，使各国出现了你中有我、我中有你的局面，极大地制约了战争的爆发。正 ... ...