第二单元《观察有方法》第3课时《摸一摸》教学设计青岛版（六三制2024）一年级上册科学

青岛版（六三制2024）一年级上册科学第二单元《观察有方法》第3课时《摸一摸》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能：学生能够理解“摸”是科学观察的一种重要方法，能够通过触摸感知物体的形状、质地、温度等特征。 2. 过程与方法：通过触摸不同物体的活动，引导学生运用触觉进行主动观察，体验科学观察的乐趣，初步掌握通过触摸观察事物的基本方法。 3. 情感态度与价值观：激发学生对物体世界的好奇心，培养细心观察、勇于探索的科学态度，以及尊重事实、实事求是的科学精神。 二、教材分析 本课是青岛版（六三制2024）一年级上册科学第二单元《观察有方法》的第三课时，主题为《摸一摸》。在前两课时分别学习了“看一看”和“听一听”的基础上，本课进一步拓展学生的观察手段，将观察范围从视觉和听觉扩展到触觉，通过触摸活动，让学生亲身体验到不同物体的特征，从而加深对物体世界的认识。 三、学情分析 一年级学生已经具备了一定的触觉感知能力，能够通过触摸感知物体的基本特征，如软硬、冷热等。然而，他们对于触觉的细致观察和描述能力尚待提高。因此，本课设计旨在通过一系列有趣的触摸活动，引导学生运用触觉进行主动观察，培养他们的触觉感知能力和科学观察能力。 四、教学重难点 - 重点：学会用触觉感知物体的形状、质地、温度等特征，并能用简单的语言进行描述。 - 难点：理解触摸是观察事物的一种方式，能够运用触觉观察法进行简单的科学探究。 五、教学过程 （一）导入新课，激发兴趣 师：（手持一个神秘盒子）同学们，老师这里有一个神奇的盒子，里面装了几样神秘的东西。你们想知道它们是什么吗？但是，老师有个要求，你们不能直接用眼睛看，只能用手去摸一摸，然后告诉老师你摸到了什么。 生：（好奇地）好啊，好啊！ （二）探究新知，学习摸一摸的方法 1. 初步体验，感知特征 师：现在，请每位同学轮流上来摸一摸这个盒子里的物品，并尝试描述你摸到的感觉。记住，要用上我们的小手去感受物体的形状、质地和温度哦。 （学生轮流上台触摸并描述感受，教师适时引导） 2. 深入探究，区分特征 师：同学们，通过刚才的触摸，我们发现这些物品在形状、质地和温度上都有所不同。现在，老师想请大家再仔细摸一摸，看看这些物品之间还有哪些细微的差别。 （学生再次触摸并尝试区分不同物品的特征） 3. 归纳总结，提升认识 师：通过刚才的触摸活动，我们学会了用触觉来观察物体。谁能告诉老师，触觉观察主要包括哪些方面？ 生：（回答）触觉观察主要包括感知物体的形状、质地和温度等方面。 师：非常好！那么，我们在进行触觉观察时，应该注意什么呢？ 生：（思考后回答）要注意安全，不要触摸危险或有害的物品；要细心感受，尽量多地获取物体的信息；还要用简单的语言把自己的感受描述出来。 （三）巩固练习，加深理解 1. 小组活动，触摸比较 师：现在，老师给大家准备了几组不同的物品（如软硬不同的布块、冷热不同的水杯等），请同学们分组进行触摸比较，并记录下你们的发现。 （学生分组活动，教师巡回指导） 2. 习题设计 选择题： （1）下列哪个选项不是通过触觉可以感知到的物体特征？（ ） A. 形状 B. 颜色 C. 质地 D. 温度 填空题： 我摸到的这个物体是（ ）的，摸起来感觉（ ），像是（ ）做的。 判断题： 我们只能通过眼睛来看物体，不能通过触摸来感知物体。（ ） （四）拓展延伸，激发探索欲 师：同学们，触觉观察不仅可以帮助我们认识物体，还可以帮助我们解决生活中的一些问题。比如，我们可以通过触摸来判断食物是否煮熟、水温是否适宜等。现在，老师想请大家思考一个问题：如果我们失去了触觉，生活会变得怎样？ （学生思考并讨论） 师：通过讨论，我们意识到触觉对我们的生活有多么重要。因此，我 ... ...