教学设计｜四年级下册习作三《一起写诗吧》教学设计 【教学目标】 1.尝试写诗，表达自己的感受。 2.注意分行，节与节之间空行。 3.自评互评习作，用修改符号修改习作。 【教学重难点】 1.从不同的角度，写出自己的感受。 2.抓住典型事物，生成画面。 教学过程 一、借助例文支架，明确写诗要求 1.创设情境，导入新课 同学们，秋风送爽，鸿雁传书。老师今天给大家带来了一个好消息。《小学生天地》向我们征稿啦！ 征稿启事 亲爱的小读者，《小学生天地》欢迎你们踊跃来稿！ 本次征稿的内容是读起来朗朗上口、悦耳动听，还非常有感情的现代诗。 2.走进情境，明确要求 同学们，《小学生天地》是全国闻名的少儿杂志，如果你的现代诗能在《小学生天地》上发表，那你可就是闻名全国的小诗人啦！只要付出努力，你的愿望就能实现。同学们，你们有这个信心吗？ 今天，我将和大家一起去写诗吧。请打开《支架手册》34页，齐读本次习作主题。 板书课题：一起写诗吧 二、借助方法支架，初试写诗要点 （一）明确写诗要求 请大家阅读《小学生天地》总编辑章晓芳老师发来的写诗要求。 写诗要求： （1）尝试写诗，表达自己的感受。 （2）注意分行，节与节之间空行。 交流：你觉得写诗的要求中，最难达到的是哪一点？ 小结：你们都有一双敏锐的眼睛，很准确地抓住了写诗的难点。只有表达出自己的感受，诗 也就有感情了。因此，老师特地为大家准备了几个写诗的小妙招。不过，老师的这些小妙招都藏在这首诗里面，看看你们谁能发现这些小妙招。 （二）揣摩写诗方法 1.出示《课间十分钟》。请打开《支架手册》40页，自由地把这首诗朗读一遍。 指名同学朗读，其他的同学边听边思考：这首诗表达了小作者怎样的感受？（学生自由交流） 追问：你是从哪个句子体会到同学们的开心快乐的？ 交流预设：老鹰捉小鸡的队伍很长，长绳甩得嗖嗖响。篮球得意地蹦得很高很高，摸瞎小朋友的笑声在操场上回荡。 2.引导揣摩写诗方法：指四名同学朗读，读出孩子们的开心和快乐。这几句诗分别写了什么课间活动？（学生自由交流） 以“摸瞎小朋友的笑声在操场上回荡”为例，引导学生想象诗中的画面。（学生自由交流） 小结：这些诗句都留给我们丰富的想象空间，其中蕴含着一个写诗妙招，叫做“选典型事物，生成画面。” 板书小妙招：选典型事物，生成画面。 3.继续指导揣摩写诗方法。 指导学生以乒乓球为例，尝试写一句诗，并和同学们共同修改。 交流预设： 学生1：乒乓球在桌子上蹦来蹦去。（教师点评） 学生2：乒乓球弹奏出美好的音乐。（教师点评） 学生3：乒乓球得意地演奏着交响乐。（教师点评） 小结：写诗正是这样，在一步一步地修改中变得更加完善。 4.出示学习任务单一：小组合作讨论，每个同学选取一项课间活动来写一句诗，组长选取其中最好的四句诗句记录下来，准备交流。 5.小组汇报，其他同学评价。（请一个小组的同学朗读自己写的诗句。）（学生自由交流） 交流同一典型事物写出了不同感受的诗句。（学生自由交流并点评） 6.小结：刚才同学们选取了不同的课间活动来写诗，从不同的角度展开了想象，表达出了自己不同的感受，这就运用了写诗的第二个小妙招：多角度想象，写出新意。 板书小妙招：多角度想象，写出新意。 7.看来同学们已经领悟了写诗的小妙招，所写的诗句也是渐入佳境。 出示学习任务单二：观看视频，每位同学选取自己喜欢的课间活动，写几句诗记录在任务单上。遇到困难时可以寻求小组内同学的帮助，也可以请组内同学帮助修改。 8.集体交流。指名同学朗读自己写的诗。 同学们自由评价：你最喜欢那位同学写的诗？哪些词或者哪几句诗写得好。 9.师小结：同学们真了不起，已经可以独立创作一小节诗了。我把刚才同学们写的两小节诗组合在一起，就成了 ... ...
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