教学内容 九年级上册道德与法治《生活在新型民主国家》 教学目标 政治认同：认同中国特色社会主义政治发展道路，理解全过程人民民主 是社会主义民主政治的本质属性，坚定对中国特色社会主义制度的信心。 道德修养：树立热爱社会主义民主的意识，培养热爱社会主义祖国的情 感，增强民主意识和社会责任感。 法治观念：认识到全面依法治国对保障人民当家作主的重要性，理解法 治在民主建设中的作用。 健全人格：通过了解民主、感知民主，树立社会主义民主意识，增强对 民主制度的认同感和参与感。 教学重点 深入理解全过程人民民主的内涵 掌握选举民主和协商民主这两种重要形式，理解其在保障人民当家作主 中的作用 教学难点 全面把握保障人民当家作主的制度体系 教学过程 导入 贵州省锦屏县平秋镇圭叶村，最近因一枚由本村村民发明刻制的“公章” 而闻名全国。他们将刻有“平秋镇圭叶村民主理财小组审核”字样的印 章分为五瓣，分别由四名村民代表和一名党支部委员保管，村里的开销 须经他们中至少三人同意后，才可将其合并起来盖章，盖了章的发票才 可入账报销。这枚印章被网友称为“史上最牛公章”。 思考：“史上最牛公章”体现了村民什么思想 学生：民主 授新课 【交流讨论】你心目中的“民主”是什么样的 大家心目中的“民主” 有什么异同 思考：1.民主就是白由发表意见，想说什么就说什么。 2.民主就是投票选举。 3.民主就是少数服从多数。 学生： 教师:1.是从发表意见、行驶言论自由的角度理解民主。但此观点错误， 公民要以理性、公正、客观的态度参与民主生活，不能想说什么就说什么。 2.是从公民行使民主权利方式的角度理解民主。但认识片面，除了民主选 举，公民还可以通过民主协商，民主监督等方式行使民主权 3.是从民主制度的角度理解民主，但认识片面，我国有许多保障人民当 家作主的制度，其中人民代表大会制度是我国的根本政治制度，实行民 主集中制 相同点：民主是人民当家作主，在我国，人民享有广泛的民主权利，越 来越多地参与民主生活。我国社会主义民主是维护人民根本利益的最广 泛、最真实、最管用的民主。 【探究一】正确认识“民主” 民惟邦本，本固邦宁(《尚书●五子之歌》) (释义：百姓(人民)是国家的根本，根本牢固，国家才能安定。) 政得其民(《孟子●离娄上》) (释义：政令的实施要合乎民意。) 以百姓心为心(老子《道德经》) (释义：以百姓的意志为意志。) 思考1:民主的源头是什么 学生： 教师：民主价值追求的思想源头是中国传统文化中的民本思想 思考2:我国是人民当家作主的国家，是不是人人享有民主呢 学生： 教师：我们国家是大多数人当家作主，不是全部人当家做主 思考3:告诉我们英国、美国和中国等三国分别采用什么样的民主制度呢 学生： 教师：英国：君主立宪制，国王无实权，首相领导内阁管理国家。 美国：总统共和制，总统、国会、联邦法院三权分立、相互制衡。 中国：人民代表大会制度，人民当家作主。 结论：一个国家选择走什么样的的民主道路，取决于它的具体国情 【探究二】中国探索民主道路的历史进程，请同学们研读课本P31-33内 容，找寻下列时间线对应的民主发展结果。 学生： 教师：1840年以来———没有实现“还权与民” 1917年 — — 俄国十月革命 — — 给追求民主进步、救亡图存的中国人带来 新的希望 1921年中国共产党成立 — — 以争取和实现人民当家作主为己任 1949年新中国成立 — — 从封建专制向人民民主转变。中国革命的胜利就 是人民民主的胜利 1956年底人民民主政权建立和三大改造完成———社会主义民主真正确立 1978年改革开放以来———进行社会主义民主的不懈探索 现在 — — 建设人民当家作主的社会主义国家，实现社会公平正义，已经 成为全体中国人民共同价 ... ...
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