《摆一摆 想一想》（教案）人教版 一年级下册数学

教学内容：《摆一摆 想一想 》（人教版一年级数学综合实践活动课） 教学目标 【知识与技能】 进一步认识100以内数的组成，加深学生对数位和位值两个不同概念的理解。 2. 通过探究发现圆片个数与所摆出数的个数之间的关系及规律，并能用规律解决一些简单的问题，培养学生初步的归纳能力。 3. 在自主探究中培养学生分析、推理能力及有序、全面思考问题的方法，提高学生解决问题的能力。 【方法与过程】 通过操作、观察、交流、猜测等活动，知道小圆片个数与所摆数的个数之间的关系，并学会用序思考的方法解决问题。 【情感与价值】 在合作交流中养成有条理表达想法的习惯和意识，感受数学的乐趣，激发学生学习兴趣和探知欲望。 教学重点：小圆片在不同的数位上，数值也不同 教学难点：能通过学生的汇报和学生的观察，探究出圆片的个数与所摆出的数的个数之间的关系，学会逐一有序思考的步骤和方法（从低位到高位或从高位到低位）。 教学过程 激趣引入 师：我们已经学习了百以内数的认识，课前我们先来做个抢答游戏。 1、抢答要求 滚动过程中任意暂停，必须快速读出数位表上小圆片摆出的数 （出示：闪读）比比谁的反应最快、眼力最好。 预设问题： 十位上是几，表示什么？个位上是几，表示什么？ 这个数是几位数？ 摆出这个数一共用了几个小圆片？ 说说这个数的组成。 师：原来十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。抢答游戏你们做 得真不错！ 初步感知位值思想： （出示抢答中的1和10） 师：明明是一个善于观察和思考的孩子，在刚才的抢答他看到了这样两个数（出示1和10），同样是1个小圆片，为什么得到不同的数值呢？（生思考汇报） 得出结论：一个小圆片在不同的数位上，表示意思不同，得到的数也不同。 师：一个小圆片在数位表摆一摆居然藏着这样的秘密，太有趣了！ 探究 探究一 一个小圆片摆放在数位表的不同位置，得到了1和10两个不同的数。（媒体出示）那这里有2个小圆片，全部用完，请你在这个数位表上摆出不同的数，你行吗？想不想也来试一试呢？ 好，下面我们就一起来“摆一摆 想一想”（ 出示课题） （出示）那么2片小圆片在数位表上摆一摆呢？又会出现几种情况呢？ 实践操作 初步感受位值思想 出示2个小圆片和数位表 任务单 小组合作：边摆放，边记录 摆完后轻声读一读 能得到全部结果的小组获得一颗学习达人星 小组合作 师巡视 交流汇报、指导、评价 师：2个小圆片你们怎么摆的？(出示任意摆放的结果） 小结：2个小圆片可以摆出2、11、20三个不同的数 板书： 2个（3种） 2 2 1 1 或 2 0 等 2 0 1 1 师：2个小圆片在数位表上摆放，可以先全部放在个位，也可以全部放在十位，最后移动一个小圆片到另一个数位上，这样得到三个不同大小的数，看来小圆片在数位表中的位置太重要了。 4、在交流和操作中感受有序思考 那么3个小圆片呢？你还能摆出不同的数吗？能把这些不同的数全部找出来吗？ 小组合作，巡视 交流汇报 师：3个小圆片有的小组得到了3种情况，有的得到了4种情况，有的得到了2种情况，你们觉得谁全部找出来了呢？（生） 师：对呀，其实他们得到都只是其中的一部分，有什么办法让3个小圆片在数位表上一个不重复、不遗漏的摆放出不同的数呢？ 思考、讨论、交流、分享方法 师：3个小圆片先放在个位，然后逐一有序的把小圆片一个一个移动到十位，这样就能一个不重复、不遗漏的得到全部的结果了。谁来在试一试（生上台、集体模仿）（板书） 问：3个小圆片还可以怎么摆放？ 师：：3个小圆片也可以先放在十位，然后逐一有序的把小圆片一个一个移到个位，这样也能得到全部的结果了。（板书） 小结：原来3个小圆片我们可以先全部摆放在十位，然后逐一（一个一个）地移动到个位；也可以全部摆放在个位，然后逐一 ... ...