第一章 地球和地图 第二节 地球的运动 知识目标 1.知道地球自转和公转运动的基本规律。 2.理解昼夜交替现象的产生原因和地理意义。 3.初步了解现实生活中需要具备时差知识。 能力目标 1.学会用地球仪演示地球的自转和公转。 2.能用简单的工具演示昼与夜以及昼夜更替。 德育目标 通过地球运动的学习，使学生认识到世界 上的物质是运动变化的，探索事物运动变化的规律必须用科学的精神和科学的方法，对学生进行辩证唯物主义教育和无神论教育。 教学重点 地球自转和昼夜交替。 教学难点 1实例解释时差现象。 教学方法 演示、分析、写结论为主的教学方法。 教具准备 相关课件。 课时安排：两课时 教学过程 第一课时 ［导入新课］ “坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，这 是毛泽东主席七律《送瘟神》中的诗句。人坐在地球上不动，为什么会日行八万里呢？原来地球不是固定不动的，而是始终在运动着。赤道的周长约4万千米，在赤道上每天随地球自转一周正好是八万里。从本节课开始，我们就来学习地球是怎样运动的及其产生的现象。 板书 第二节 地球的运动 ［讲授新课］ 设问 地球是如何运动的呢？请同学们先看一个演示，大家要注意仔细观察。 演示 教师可在讲桌中假设一个太阳，用地球仪进行演示 提问 从刚才的演示中同学们观察到地球的运动有哪两种形式？ 生答 一是围绕地轴自转，二是围绕太阳公转。 过渡 大家说的很好，下面我们就共同来看看地球在自转和公转的过程中有哪些规律。 板书 一、地球自转和公转的规律 活动 1.投影展示地球自转和公转比较表（见板书设计），并指导学生画到笔记本上。 2.引导学生认识球体旋转，必须绕轴转动，并用地球仪演示，得出结论：地球自转的旋转中心是地轴。 3.教师用地球仪自西向东慢慢旋 转，引导学生观察地球自转的方向，得出结论：地球自转的方向是自西向东。然后指导学生用手中的小地球仪（没有地球仪的学生可将课本卷起来，一端标出北极，另一端标出南极代替地球仪）自己或以小组演示，也可让部分学生上讲台进行演示。 4.让学生将地球仪的北极对着自己演示地球的自转，观察地球做什么样的运动？（逆时针转动） 5.让学生再将地球仪的南极对着自己演示地球的自转，观察地球做什么样的运动？（顺时针转动） 6.让学生列举自然界什么现象可以证明地 球的自转方向是自西向东？（每天太阳的东升西落现象）进而引导学生根据日常生活体验得出结论：地球自转一周所需的时间是24小时（一天）。 7.组织学生讨论“我们为什么感觉不到地球在 运动？”教师可启发学生坐火车或汽车的时候，当车行驶很平稳，又不看车外只看车内时的体验得出结论。（由于我们也随着地球转动，因而并不感觉到地球在运动） 过渡 通过演示、观察，我们 知道了地球在自转运动时的规律。那么，地球在公转时，围绕什么旋转？公转的方向是否和自转的方向一致？公转一周需要多长时间？ 板书 二、自转的地理意义 演示 1.教师用地球仪把亚洲、欧洲和 非洲面对学生，让学生观察能否看到南北美洲？为什么？（不能，因为地球仪是一个不透明的球体）教师同时指出，地球也是一个不透明的球体。 2.教师用手电筒作光源（太阳），照射在 地球仪上，让学生观察产生什么现象。（朝向太阳的半球为昼，背向太阳的半球为夜）然后教师指出这种昼夜现象是在地球仪不动的情况下产生的。那么，假如说地球也不自转，是不是也会产生这种昼夜现象呢？（是的，地球不动，同样会产生昼夜现象） 3.继续演示，教师慢慢自西向东转动地球仪 ，让学生观察昼半球和夜半球发生什么变化？（昼半球不断变成夜半球，夜半球不断变成昼半球）然后教师进一步指出：这种地球仪上昼半球和夜半球不断相互更替的变化，说明地球上产生昼夜更替的现象是地球自转的结果。 朝向太阳的 ... ...
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