第一章 地球 第一节 地球的宇宙环境 【教学目标】 1.运用图片、影视资料,以及数字技术等手段,描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置,认识地球是人类唯一的家园。 2.结合图片、影视资料等,描述探月工程、火星探测,以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义。 3.收集中国航天及太空观测发展的相关材料,举例说出中国太空探索的成就。 【教学重难点】 运用地图等资料,描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置。 【教学方法】 讲授法、讨论法、演示法等。 【教具准备】 多媒体课件、大地球仪1个。 【教学过程】 一、创设情境 导入新知 模式一 视频导入 播放纪录片《从太空看地球》,了解宇宙太阳系以及地球、月球等天体的概念,初步认识地球所处的宇宙环境。 模式二 新闻导入 我国首位航天员杨利伟在回忆从太空中俯瞰地球的感受时,这样写道:“地球真的太漂亮了,漂亮得无可比拟!”“在太空的黑幕上,地球就像站在宇宙舞台中央那位最美的大明星,浑身散发出夺人心魄的、彩色的、明亮的光芒,她披着浅蓝色的纱裙和白色的飘带,如同天上的仙女缓缓飞行。”地球真的会发光吗 如果不是,那么从太空中看到的地球为什么是明亮的 这与它在宇宙中所处的位置有什么关系 今天我们就一起到浩瀚的宇宙去遨游一番,从宇宙的深处看看我们的地球。 模式三 问题导入 每个人从童年时代就对神秘浩瀚的宇宙有无限向往。茫茫宇宙,渺无边际。仰望星空,你肉眼看到了什么 肉眼看不到的还有什么 你对宇宙有哪些了解 有哪些感兴趣的问题 请列举在学案上。 二、明确目标 有的放矢 课件展示,本节课的学习目标。学生齐读目标,教师解读学习目标。 三、师生互动 理解新知 师:何谓宇宙 我国战国时期的《淮南子·原道训》中指出:“四方上下曰宇,古往今来曰宙,以喻天地。”其实宇宙就是时间和空间的组合,无始无终,无边无际,而各种天体则是宇宙中物质的各种各样的存在形式。 (一)地球在宇宙中 1.学生对照教材,完成相关内容。 学生交流,展示明确答案。 2.学生探究学习: (1)指导学生利用教材P6,以太阳系为例,认识宇宙中天体的相互联系。 ①太阳系内有哪些天体 是如何排列的 ②太阳系内的天体有什么特点,它们之间有什么联系 小组讨论,交流展示。 总结:太阳系是以太阳为中心,由八颗行星、小行星、卫星、流星、彗星等组成的一个天体系统。 设计意图:培养学生收集整理图文资料的能力,体验和感受合作交流的学习方式,进行空间思维体验,初步形成对天体运动规律的认识。 (2)探究地球在太阳系中的相对位置及行星的运动。 ①展示太阳系行星运行的动画视频。 ②选择一颗行星进行角色扮演。 活动步骤: A.用一个篮球贴上“太阳”的标签并把它放在教室的中间位置。 B.找8位同学各选择一颗行星进行角色扮演(制作带有行星标志或文字的帽子戴在头上)。 C.请扮演地球的同学说出他看到的行星及自己的相对位置。 设计意图:在观察的基础上建立并饰演太阳系模型,发展学生空间想象、模型思维、逻辑推理的能力,体验合作、探究性的学习方式。 (3)引导学生阅读教材P7活动,思考地球是人类唯一家园的原因。 小组讨论,交流展示。 提升探究活动:展示课件,学生合作探究,完成相关内容。 总结:在太阳系中,与金星、火星等其他行星相比,地球距离太阳不远不近,自身体积和质量不大不小,容易形成适合生命存在的温度、大气和水等条件。 (二)人类的太空探索 1.学生对照教材,完成相关内容。 学生交流,展示明确答案。 2.学生探究学习: (1)引导学生阅读教材P8、9,了解人类太空探索的进展。 (2)根据教材P10活动,了解我国太空探索的成就,理解我国太空探索的意义与价值。 小组合作,自主进行资料的收集和整理,梳理出各阶段的突出成就和典型事例,将事例和成就相对应,认识我国古人在太空 ... ...
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