17 小猴子下山 教学设计

17.小猴子下山 教学目标： 1.借助朗读，认识“猴、结”等12个生字，利用范读及例句比较等方式读准多音字“结、只、空”的字音。通过范写、临摹写“块、常”等7个生字。 2.朗读课文，图文对照，读懂前四个自然段中相同相异的部分，利用表格，提取整合导致小猴子“空着手回家”的主要信息，进行简单推断，并通过此过程理解“掰、扛”等动词的意思。 3.仿照课文形式，说说小猴子如果第二次下山会怎样，并适当运用所学动词。 教学重点： 朗读课文，语境中识字写字。 教学难点： 从反复的结构中，能推断出小猴子空着手回家的原因。 教学过程： 活动一：整体感知，了解下山路线 一、揭课题，学习“猴” 1.(出示小猴子图片)看，猜猜它是谁？哈，原来是小猴子。 2.一起认识一下它的名字，请你读这个字。“猴”字的偏旁是反犬旁，反犬旁的字大多和动物与关系。和小猴子打招呼!(学生打招呼)注意读好轻声，我们再来叫叫它———小猴子。（指导读好轻声） 3.小猴子看起来不太开心，怎么回事呢？听小猴子说一说。（播放小猴子的话）真是一只小迷糊呀，这到底是怎么回事呢？让我们一起帮帮它吧！线索一定就藏在书本里，赶快打开书本找到它。故事题目叫什么？ 4.请你读读课题。齐读课题。(板贴：小猴子下山) 二、初读课文，了解小猴子下山的路线 1.想要查清楚事情的经过，我们就得先了解小猴子的下山路线。小猴子下山都去了哪些地方呢？请你自由读课文，完成下面的三个任务要求：一读：看看图，读读故事，注意读正确。二标：给课文标上自然段序号。三想：小猴子下山去了哪些地方？用“____”画出来。开始！ 2.故事都读完了，故事一共有几个自然段？（5个）你能把故事读正确吗？谁想把故事读给大家听？老师请5位小朋友来接龙给大家讲故事，其他小朋友竖起小耳朵，仔细听。 评价：小朋友们能够把故事读正确，读通顺，我们一起夸夸他们。 3.小猴子下山去了哪些地方？找到线索的小朋友请举手告诉老师。请你先把找到的句子读一读，然后告诉大家小猴子走到了———（板贴：走到）先请你读句子。 有一天，小猴子下山来，走到一块玉米地里。 师引导：小猴子走到了———玉米地里。（板贴：玉米地） 评价：你能快速找准句子，真不错。 小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。（板贴：桃树下） 小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。（板贴：瓜地里） 离开瓜地之后，小猴子还去了哪里呢？接下来的这句话，我们可得好好找一找。提示：小猴子直接回家了吗？（没有）那它去哪了？请你来说。 小兔子跑进树林里，不见了。 小兔子跑进了树林里，小猴子追着小兔子来到了———（树林边）是呀，小猴子来到了树林边上。（板贴：树林边） 4.小猴子下山去到了四个地方。看，这是小猴子下山的路线图。故事就藏在这些图画中，谁能把小猴子来到哪些地方按照顺序放到路线图中 请你来摆一摆。 5.正确的图片我们都找到了。你能用“先……接着……然后……最后……”的句式来说一说小猴子下山的路线吗？请你先自己说说看。 活动二：拼读课文，发现“所见”“所做” 一、学习第一自然段，画找猴子的“所见”“所做”。 一起梳理故事内容：小猴子下山，先来到一块玉米地，接着再走到一棵桃树下，然后来到一片瓜地里，最后往回走。 评价：看，我们用上了表示先后顺序的词语，就能轻松把故事串联起来，讲清楚了。 1.让我们按路线图的指示，跟着小猴子一起下山，先去玉米地里看看。小猴子看见了什么好东西 请用波浪线画出相关句子。（板贴：看见） 2.齐读第一自然段。小猴子在玉米地里看见了什么 请你读读你画出的句子。 3.玉米地里的玉米结的———又大又多。(板贴“又大又多”)当表示植物长果实的意思时，“结”读第一声。看到这又大又多的玉米，你的心情怎么样？（指名读）一起开 ... ...