【核心素养目标】1.1.1 走进生物学实验室（第1课时）教学设计（表格式）2024-2025学年苏教版生物七年级上册

第1节 走进生物学实验室（第1课时） 教学目标 1．通过观察，说出显微镜的基本结构和功能。（生命观念） 2．能使用显微镜观察临时装片，初步具有科学探究的能力。（科学探究） 3．安全使用常用实验器具，具备爱护实验器具的意识，养成科学实验的良好习惯。（态度责任） 教学重难点 【教学重点】 识别显微镜的结构，尝试使用显微镜。 【教学难点】 规范使用显微镜，并能观察到清晰的物像。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一创设情境，导入新课 【情境引入】播放视频。 观看视频，关注水中的浮游生物。 通过身边的熟悉事物的微观表现，引起学生兴趣，同时说明显微镜的作用。 培养学生独立思考的能力。 【提出问题】一滴水是否足够纯净？水中有什么奥秘呢？ 【提出问题】丰富多彩的生物界蕴藏着无穷的奥秘，有些生物我们可以通过肉眼观察，而对一些较细微的结构，我们可以借助什么器具帮助我们观察？ 学生阅读书本，结合视频内容，回答问题。 【讲解】显微镜可以帮助我们观察肉眼无法观察到的细微结构。 环节二新知探究：认识和使用生物学实验器具 【提出问题】谁制作了早期的显微镜？早期显微镜由什么结构组成？ 学生阅读书本，回答问题。 培养学生分析材料的能力。引导学生关注科学史，学习科学家的精神。 环节二新知探究： 认识光学显微镜 【讲解】中学常用的是单筒式或双筒式光学显微镜。 结合书本内容，学生分小组对照显微镜，说出显微镜的结构及功能。 激发学生对显微镜使用的兴趣，培养学生的自学能力，让学生对显微镜进行正确的取镜和安放。 【展示】单筒式和双简式光学显微镜的主要结构图。 【提出问题】显微镜各结构有什么功能？1．物镜：第一次放大观察物； 2．目镜：第二次放大观察物； （目镜放大倍数与目镜镜筒长短成反 学生在教师引导下回答问题。 比；物镜放大倍数与物镜镜筒长短成正比。） →显微镜的放大倍数由物镜与目镜的放大倍数共同决定，是物镜和目镜放大倍数的乘积。 提问：如何区分目镜和物镜？ （目镜无螺纹；物有螺纹。 目镜越长，放大倍数越小； 物镜越长，放大倍数越大。） 3．镜筒：连接目镜与物镜； 4． 粗准焦螺旋：一般调节，转动时镜筒升降范围大； 5．细准焦螺旋：精细调节； 6．转换器：调换物镜； 7．镜臂：连接作用； 8．载物台：放玻片； 9．压片夹：固定玻片； 10．遮光器：调节光线强弱； 11．通光孔：光线通过 12．反光镜：使光线射入物镜； 提问：当室内光线较暗或者较亮时，我们该如何调节光线呢？ （我们可以通过调节遮光器上光圈的大小和反光镜来调节光线的强弱。 光线较暗时，选择大光圈和凹面镜； 光线较亮时，选择小光圈和平面镜）。 13．镜柱：支持镜身 14．镜座：稳定镜身。 显微镜的放大倍数＝物镜的放大倍数x 目镜的放大倍数。 【小结】 1．显微镜有连接、支持、稳定作用的结构有什么？ 2．有放大作用的结构是什么？ 3．能调节光线强弱的结构是什么？ 4．使物像更加清晰的结构是什么？ 学生思考并回答 问题。 环节三 新知探究： 使用光学显微镜 【提出问题】怎么正确使用显微镜？ 学生阅读书本， 了解显微镜的使 用步骤。 动手操作，观察。 小组之间竞赛，看谁的操作规 范，并指出不足 或操作易错点。 强化学生对知 识的掌握。规范学生的实验操作步骤。进一步 强化学生的学习兴趣。 【讲解】 1．取镜和安放左手托，右手握。 2．选择目镜和物镜 提问：初次观察时，要选择什么样目镜和物镜的组合呢？ （先低倍镜后高倍镜。） 3．对光 （1）低倍物镜对准通光孔。 （2）左眼看，右眼睁。 （3）转动反光镜，看到明亮的视野（光线明亮时使用反光镜的平面镜，光线暗时使用反光镜的凹面镜）。 4．制作、放置标本 5．粗调节：调节粗准焦螺旋，先从显微镜的一侧注 ... ...