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课件网) 1.4 尝试科学探究 沪粤版八年级上册 教学目标 1、了解科学探究的一般过程和步骤。 2、了解物理的研究方法--控制变量法 2、练习熟练准确地测量长度、时间和组装简单器材，提高操作技能。 新知导入 一、探究摆的奥秘 小慧家的摆钟走快了，请邻居张师傅帮忙。只见张师傅将摆钟下面的螺母拧几下，摆钟走时就准了。 哇，真厉害！怎么拧几下走时就准了 结合“摆钟”的例子，我们来学习物理科学探究的方法和步骤。 科学的核心是探究，学习物理就要学会探究。 新知讲解 现象1：只有摆锤摆动时摆钟的指针才会走动! 现象2：张师傅将摆钟下面的螺母拧几下，摆钟走时就准了。 拧螺母改变了摆锤摆动的快慢 提出问题 基于观察和实验 提出物理问题是进行 科学探究的第一步。 爱因斯坦说过，提出 问题有时比解决问题 更重要。 提出问题：摆往复摆动一次所需的时间由什么决定呢？ 新知讲解 拧螺母改变了摆锤摆动的哪个量呢？ 摆的长短 摆往复摆动一次所需的时间与摆的 长短有关。 现象3：摆的轻重不同 摆往复摆动一次所需的时间可能与摆锤的轻重有关。 新知讲解 摆幅 现象:4：不同摆钟摆锤的摆幅不同 摆往复摆动一次所需的时间可能与摆锤的摆幅有关。 摆往复摆动一次所需的时间可能与 猜想与假设： 摆锤的摆幅有关。 摆锤的轻重有关。 摆的长短有关。 猜想与假设 牛顿说过，没有 大胆的猜测，就不会 有伟大的发现。在科 学探究中，猜想不是 胡猜乱想，它是以自 己的经验和知识为基 础作出的一种试探性 解释。 新知讲解 设计实验与制订方案 设计实验与制订方案 方案应针对探究目的，实验应注意选择器材。 这里，对具体的实物（钟摆）进行了简化，用细 线悬挂小球代替，是一个很好的设计 探究目的：探究摆往复摆动一次所需的时间与摆的长短有关、摆锤的轻重、摆锤的摆幅的关系。 研究方法： 在实验探究过程中，要想探究一个变量，必须控制其他的变量不变，这种研究问题的方法，叫做控制变量法。 新知讲解 小球代替摆锤 细线代替钟摆 铁架台代替钟摆架 铁架台 细线 小球 简化法 对具体的实物（钟摆）进行了简化 新知讲解 铁架台 细线 刻度尺 实验器材： 铁架台、细线、小球、 刻度尺、秒表 小球 新知讲解 在实验过程中涉及到时间测量问题。可有两种方法：一是测量单摆摆动一次所用的时间，然后进行比较（直接测量）；另一个是测量单摆在摆动同样多的次数所用的时间，然后进行比较（间接测量）。哪一种方法好？ 如果采用直接测量的误差比较大，而间接测量的误差较小，一般采用间接测量。 新知讲解 获取与处理信息 铝球 铜球 实验步骤： 1、探究摆往复摆动一次所需的时间是否与摆球的轻重有关。 使用两个摆装置，用同一长度的两条线分别挂上铝球和铜球，比较它们各自摆动10次、20次所用的时间（同样线长，不同小球）。 获取与处理信息 实验时，要严格按照实验步骤操作，操作中要注意观察。 把观察到的重要现象和数据记 录下来。数据的记录要尊重事 实，不可拼凑，不可杜撰。 新知讲解 铝球 铜球 20 10 时间/t 摆动次数 小球种类 9 9 18 18 结论：悬线长度和摆长相等时，摆往复摆动一次所需的时间与摆球的轻重无关。 新知讲解 摆线短 摆线长 2、探究摆往复摆动一次所需的时间是否与摆线的长短有关。 使用两个摆装置，用两段不同长短的细线挂相同轻重小球，比较摆摆动10次、20次所用时间。(同一小球，不同线长) 新知讲解 160 80 20 10 时间/t 摆动次数 摆线长/c m 18 25 36 50 结论：悬线长度和摆幅相等时，摆往复摆动一次所需的时间与摆长有关，摆长越长，摆往复摆动一次所需的时间越长； 新知讲解 摆幅小 摆幅大 3、探究摆往复摆动一次所需的时间是否与摆幅的大小有关。 使用两个 ... ...
