1 邓稼先 教案

《邓稼先》教学设计 教学目标： 1.理解邓稼先的成就和襟怀，把握课文的思想内涵。 2.学习精读的方法，勾画课文关键语句或段落，揣摩其含义和表达的妙处。 3.结合人物生平及所处时代，通过对细节描写的分析，把握人物特征，理解人物的思想感情。 教学重点： 抓住关键语句或段落厘清思路，理解文章内涵；透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。 教学难点： 理解人物性格形成与人物所处环境的紧密关系；如何正确理解文中作者评价性的句子，这些语句从多方面凸显出邓稼先的巨大贡献和人格品质，理解了这些语句，对全文的内涵才能有比较深入的认识，对邓稼先其人，也才能有深刻认识。 教具准备： 多媒体课件 课时安排：2课时 第1课时 教学目标： 默读课文，整体感知文意；思读课文，理清全文思路，理解文章留部分之间的联系；精读悟读课文，引导学生深层探究。 教学过程： 一、导入 PPT显示邓稼先与杨振宁合影，向大家介绍两位卓越的科学家，他们是同乡，亦是好友。一个蜚声海内外可谓家喻户晓，另一个同样功勋卓著却在健在时鲜为人知，他们是谁 出示任务学生会说出杨振宁，邓稼先。然后请学生根据自己预习所获，用一句话介绍一下杨振宁或者邓稼先。 这两位科学家都非常杰出，今天就让我们随着杨振宁饱含深情的笔墨，一起去追忆他的挚友———邓稼先。 二、默读，理清思路，整体感知。 这篇传记作者采用小标题方式，全文分为六大部分，同学们抓住小标题可以较快地了解每部分的基本内容，把握文章的大意。 1.速读课文，根据课文内容，在文章小标题后横线上用简洁文字归纳内容。《邓稼先》 ① 从“任人宰割”到“站起来了” 巨大变化 ② “两弹”元勋 （生平和贡献） ③ 邓稼先与奥本海默 气质和品格 ④ 民族感情？友情？ 作者情感 ⑤“我不能走” （身先士卒奉献精神） ⑥ 永恒的骄傲 高度评价 解说： 第一部分，在一百多年来中国历史乃至世界的背景上推出邓稼先。第二部分，简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。肯定邓稼先“‘两弹’元勋”的地位，赞扬邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的光辉一生。第三部分，在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先。第四部分，作者写自己得到消息，中国的原子弹工程没有任何外国人参加，是自力更生搞出来的，因而感情受到极大震荡，一时热泪盈眶。第五部分，写邓稼先在极端困难的条件下，身先士卒、不怕牺牲的气概。第六部分，总结全文，借电报、书信中的几段话总体评价邓稼先先生。 2.课文这六部分间是否可以调换顺序？你能试着找出它们的联系吗？ 解说：全文六个部分紧密关联。第一部分是全文的引子；第二、三部分简介邓稼先的生平经历和贡献，在对比中突现出邓稼先的气质、品格和奉献精神；第四部分从侧面写出邓稼先贡献之大，是对第二部分的扩些；第五部分重点写出了邓稼先超凡的才能、坚强的意志、坚定的信念、敢为祖国献身的崇高精神，是第二部分的具体化；第六部分，总结全文。 你能说说在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史吗？第四部分为什么写作者自己的感情？ 作者概述中国一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对民族的转变作出巨大贡献的科学家。 文章第四部分是写作者自己内心所受到的震荡，作者为中华民族自豪，为50年的朋友邓稼先而骄傲，这从侧面写邓稼先的贡献之大。而且流露出作者对民族的一腔热情，对老朋友的满怀厚意。 课文有没有详细介绍邓稼先的生平事迹和巨大贡献？请谈谈你对此的理解。 课文没有详细介绍邓稼先的生平事迹和巨大贡献。按照常理，邓稼先是“‘两弹’元勋”“两弹一星”功勋的获得者，文章应把重点放在叙述邓稼先对研制“两弹”的巨大贡献上，可作者却出乎意料，没有介绍事情的具体细节，而是着重叙写邓稼先的精神与气质 ... ...