27 故事二则 扁鹊治病 表格式 教学设计

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 四年级 学期 秋季 课题 故事二则 教学目标 1.认识“拜、侯”等6个生字，读准多音字“纪”。 2.能抓住表示故事先后发展顺序的词句，简要复述故事。 3.能和同学交流从故事中明白的道理。 教学内容 教学重点： 1. 能抓住表示故事先后发展顺序的词句，简要复述故事。 2. 能和同学交流从故事中明白的道理。 教学难点： 1. 能抓住表示故事先后发展顺序的词句，简要复述故事。 教学过程 一、切入课文，检查预习 1.谈话导入 师：之前我们一起认识了善于思考、冷静推断的王戎，破除迷信、造福百姓的西门豹。同时，我们学习了如何简要复述课文，那今天的课堂我们又有怎样的收获呢，让我们一起来学习吧。 2.检测生字 着重提示“髓”“纪”“扎”的读音。 3.概括故事内容 《扁鹊治病》：名医扁鹊几次拜见蔡桓侯，指出蔡桓侯病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓侯坚信自己没有病,认为扁鹊在骗人，最终病重身亡。 《纪昌学射》：纪昌拜射箭能手飞卫为师，飞卫却让他先下功夫练眼力。纪昌勤加练习，做到了看东西不眨眼睛，能把极小的东西看得很大，飞卫才开始教纪昌开弓放箭。后来,纪昌终于成了百发百中的射箭能手。 二、出示学习提示，明确学习任务 《故事二则》是一篇略读课文，我们要抓住学习提示进行学习。请同学们快速阅读学习提示，说说这篇课文一共有几个学习任务。 1.结合《语文课堂作业本》第三题的表格，找出课文中表示故事发展先后顺序的词句； 2.简要复述课文； 3.再和同学交流我们从中明白的道理。 三、梳理关键词句，掌握复述方法 1.圈画《扁鹊治病》中表示故事发展先后顺序的词句。 发现： （1）时间在变：有一天、过了十天、十天后、又过了十天、五天之后 （2）病情在变：皮肤、皮肉之间、肠胃、深入骨髓、浑身疼痛 （3）态度在变：对左右人说、很不高兴、非常不高兴、觉得奇怪、派人去请 师：同学们的发现非常重要。这些“时间”“病情”“态度”的变化把整个故事串联在了一起，可以帮助我们更好得简要复述故事。 2.交流《纪昌学射》中的发现。 《纪昌学射》也有变化的顺序。首先飞卫会对纪昌提出练习要求，接着再写纪昌是如何刻苦练习的，最后都会提到练习的结果。 3.学生分享复述分方法 （1）长话短说 （2）转述（对话） （3）概括 4.学生简要复述《扁鹊治病》 有一天，名医扁鹊去拜见蔡桓侯，指出他皮肤上有点小病，蔡桓侯认为自己没有病，还在扁鹊走了之后当着大臣的面嘲笑医生总是喜欢显示自己的高明。过了十天，扁鹊又来拜见蔡桓侯，告诉他病已经发展到了皮肉之间，不治疗会加深。蔡桓侯很不高兴。十天之后，扁鹊再次提醒蔡桓侯，病已经到了肠胃，蔡桓侯更不高兴了。又过了十天，扁鹊望见蔡桓侯掉头就跑，蔡桓侯派人问扁鹊为什么不说话就跑掉了。扁鹊说蔡桓侯的病在皮肤上、皮肉间、肠胃里，可以通过用热敷、扎针、服用汤剂的方法治好，一旦深入骨髓，只能等死，自己也无能为力了。后来蔡桓侯病重，派人请扁鹊去治病。扁鹊早已跑到秦国，不久蔡桓侯就病死了。 5.教师提示：简要复述不代表越少越好，既要有简略部分，也要有详细展开的部分。 四、交流道理，总结课文 1.学生交流从两则故事中明白的道理。 《扁鹊治病》：扁鹊医术高明，几次劝告蔡桓侯治病，然而蔡桓侯却骄横自负、不听善言，最后落了个病死的悲惨结局。所以，我们要善于听取别人正确的意见，不能固执己见，否则后果不堪设想。 《纪昌学射》：纪昌之所以能成为一个神箭手，离不开他苦练基本功，这份恒心和毅力值得我学习。因此，无论学什么技艺，都要从它的基本功入手，要有恒心和毅力。 名师指点对学习结果有着重要作用。如果没有飞卫这位名师的指导，纪昌可能也成不了有名的神射手。 2.展示交流平台，总结课文 师：最后 ... ...