中小学教育资源及组卷应用平台 认识立体图形 【教学内容】 教材第4-5页 【教学分析】 关于“认识立体图形”，新教材共呈现2个活动，第1个活动“分一分”，图片呈现学习小伙伴与老师一起将生活中的物品进行分类，按形状分，可分为长方体、正方体、圆柱、球，旨在让学生经历从生活中抽象出立体图形，并认识各名称；配以“练一练：连一连”，旨在让学生巩固新知，能根据实物特征匹配相应的立体图形；第2个活动“搭一搭”，这一活动旨在让学生能通过观察、操作等过程，体会数学知识与生活的密切联系，感受几何之美，配以“练一练：猜一猜”，通过游戏的形式，进一步巩固学生对“立体图形”的认识，锻炼学生的语言表达能力，激发学生学习数学的兴趣。由于该内容呈现在学生刚入学后一周开展教学，因此安排2课时完成。本节课是该内容的第1课时，主要通过第1个活动“分一分”以及练一练：“连一连”展开教学。 【教学目标】 通过观察、触摸、分类等活动，能初步感知从实物抽象出立体图形的过程，知道立体图形的名称。 通过比较、交流等活动，能辨认并准确说出正方体、长方体、圆柱、球的名称与特征。 2．在猜一猜、连一连等活动中规范正确使用学具的操作习惯以及语言表达能力。 3．通过观察、游戏等活动，体会数学知识与生活的密切联系，感受几何之美，体验学习数学的乐趣。 【教学重点】 能正确描述正方体、长方体、圆柱和球的名称及其特征。 【教学难点】 能准确识别正方体、长方体、圆柱和球。 【教学时间】 35分钟 【教学资源】 课件、投影展台、教具（正方体、长方体、圆柱、球）、学具（正方体、长方体、圆柱、球）、实物（牙膏盒、药盒、魔方、骰子、薯片罐、可乐罐、网球、乒乓球等） 【教学过程】 教学环节 师生活动与设计意图 一、情境导入 出示：物品图片 提问：小朋友们，今天老师带来了许多物品。 你看到了什么？能将这些物品分分类吗？准备怎么分？ 过渡：今天，我们先按“物体的形状”来分一分。 （设计意图：情境引入，我采用开门见山，与课本呈现的例题相似，通过生活中的物品，让学生初步感受到数学与生活的联系。通过提问“你准备怎么分？让学生能从数学的角度提出分一分的分类标准。） 二、新知探究 （一）分一分，认识立体图形 1.小组合作：按形状分类 （1）思考：哪些物品分在一起？有什么相同的特点？ （2）学生分类，反馈交流 （3）摸一摸，说一说：感受各类形状的特征 2.认识“立体图形”名称及特点 （1）像这样方方正正的形状，就是正方体。 （2）像这样长长方方的形状，就是长方体。 （3）像这样有两个面圆圆的，上下一样粗的形状，就是圆柱。 （4）像乒乓球这样圆圆的形状，就是球。 揭示课题：我们认识了长方体、正方体、圆柱、球。这些图形在数学上都叫做立体图形，今天我们就来“认识立体图形”。 （设计意图：这一环节通过让学生经历分类、观察、交流等活动，认识几种立体图形的基本特征，能正确识别立体图形。在“分类”活动中，充分尊重学生年龄特点，选择小组合作形式，在思维碰撞、语言交流的过程中，经历从生活中的物品抽象到数学中的立体图形，并能正确识别不同立体图形的特征。在“交流”活动中，通过引导，规范语言表述，发展表达能力。） 三、巩固练习 1.小游戏：比比谁的反应快 （1）看图说名称 （2）连一连（课本P4练一练） （2）说一说：生活中的立体图形 （设计意图：这一环节设计了三个活动，“活动一”旨在通过让学生看图说名称，借助不同类型的长方体和圆柱认识，丰富学生对形状的认识，让学生在“看、说”的过程中加深对立体图形的理解，增加学习的趣味性，激发学生的学习热情。“活动二”让学生独立完成，在此过程中，锻炼学生的审题能力，培养学生良好的书写习惯，同时内化所学。 ... ...
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