教师 学科 音乐 班级 日期 课题 有趣的节奏 课型 探究课 教学目标重难点 1. 知识目标：学习本课的知识任务—音乐中的节奏：音乐中的节奏的定义，节奏对音乐有什么影响和作用，如何在音乐中找出节奏型并判断节奏型。2. 技能目标：通过课堂活动中的讨论和赏析环节，培养学生自主学习、自主分析的能力，提升学生听，看，脑多感观思维的运作。3. 情感目标：同过鲜明的、典型的节奏，激发学生对不同地域、民族、风格的音乐的兴趣，并能在这些音乐中掌握专业的知识，进一步提高学生的审美力。教学重难点：通过课堂活动中的讨论和赏析环节，培养学生自主学习、自主分析的能力 教学过程 教学环节 设计意图 一、导入1. 讨论：找一找生活中的节奏？找一找生活中的节奏，不知道同学们有没有仔细的去观察你自己的生活，仔细聆听生活中的声音，搜集生活中的节奏。好，现在我们来说一说你观察到得结果。学生：走路时有节奏； 汽车的喇叭声有节奏； 做广播操时听音乐的节奏； 写字的声音（等等）。教师：总结—同学们在生活中听到或找到的这些声音，无论是听上去整齐的还是不整齐的，这些声音的运作都是有规律的，这样有规律的运作就称作节奏。 在课堂开始展开讨论，激发学生的求知欲望与探讨的兴趣，从而导出课题。 二、新授1. 什么叫做节奏？教师：接导入部分教师通过师生讨论的结果，用通俗的说法总结什么是节奏。节奏—生活中的声音，有长有短，有整齐的，有不整齐的，这些声音规律的运作就称为节奏。给出节奏书面的概念：节奏—组织起来音的长短关系。对于一段旋律，不考虑它的音高，得到的便是它的节奏。2.练习绕口令绕口令：出东门，过大桥，大桥前面一树枣，拿着竿子去打枣，青的多，红的少， 一个枣，两个枣，三个枣，四个枣，五个枣，六个枣，七个枣，八个枣，九个枣，十个枣；十个枣，九个枣，八个枣，七个枣，六个枣，五个枣，四个枣，三个枣，两个枣，一个枣，这是一个绕口令，一气说完才算好。 3.节奏型用生活用语演绎节奏型。4.猜谜语稀奇稀奇真稀奇，鼻子拿来当马骑。不同节奏的谜语试一试。5.练一练同一个歌曲用不同节奏型来表现《小星星》 《小毛驴》6. 赏析视频《厨房交响》教师：同学们很细致的找到了生活中的各种节奏，我们也进一步学习了节奏的概念，练习了相同词语不同的节奏型。下来我们欣赏一段视频，听一听视频中的节奏是什么样的，看一看视频中用了哪些“乐器”表现出这些节奏的。找一找表演用了什么“乐器”，听一听你听到的节奏是什么样的。 点明本节课的课题，学习节奏的概念这一知识点。运用绕口令，让学生体会有节奏和没节奏的练习，亲身感受节奏的魅力。紧接上一个环节，巩固节奏的概念，通过观看视频，提高学生赏析、三维感观思考能力。 小结 视频赏析教师：首先，同学们雪亮的眼睛告诉老师你们看到了那些特殊的“乐器”啊？学生：大锅，很多碗，铲子（等等）。教师：对了，这些啊都是我们生活中常用的厨房用具，这些厨房的小道具来表现节奏真的是很生活化，而且每种不同的用具敲击出来得声音都不一样。那么请同学们来一起描述一下你听到了什么样的节奏啊？是快还是慢、是……？学生：有快的，有慢的，很复杂（等等）教师：是的，那么除了节奏我们还听到了什么呢？有没有听到乐曲或者是一段旋律？学生：没有。教师：是的，这就是节奏带给我们的乐趣。7.多声部节奏合作 Ｘ Ｘ ︱ Ｘ Ｘ ︱ Ｘ Ｘ ︱ Ｘ Ｘ ︱…… 北 京 北 京 北 京 北 京 ＸＸ Ｘ ︱ＸＸ Ｘ ︱ＸＸ Ｘ ︱ＸＸ Ｘ ︱…… 哈尔 滨 哈尔 滨 哈尔 滨 哈尔 滨 ＸＸ ＸＸ ︱ＸＸ ＸＸ ︱ＸＸ ＸＸ︱ＸＸ ＸＸ ︱…… 齐齐 哈尔 齐齐 哈尔 齐齐 哈尔 齐齐 哈尔 通过今天的节奏学习，感受到节奏的表现是丰富多彩的，不同的节奏表达不同的情感，表现 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
