初中语文九上第一单元整体教学设计

初中语文九上第一单元整体教学设计 确定主题 课文系统： 统编版初中语文九年级上册第一单元为新诗“活动·探究”单元，教材选编的六首新诗，均以描写自然之景或特定物象为主，来抒发作者对家国、对人物、对自然、对生命的“爱恋”情怀等。其中《沁园春·雪》是一首词，通过描绘北国壮美的雪景，歌咏祖国壮丽的河山，引出历代英雄人物，以此抒发诗人作为革命家的伟大抱负；《周总理，你在哪里》感情真挚浓烈，采用一问一答的方式，借助“高山”“大地”“森林”“大海”等形象，表现了周总理为人民、为革命至死不懈的伟大形象，思念之情喷涌而出；《我爱这土地》将自己拟作一只鸟，用“嘶哑的喉咙”歌唱大难当前的祖国，表达了对祖国深沉热烈的爱；《乡愁》则将无形的家国之思寄托在具体可感的邮票、船票、坟墓和海峡之上；《你是人间的四月天》运用了“云烟”“星子”等一组特色鲜明的景物，歌咏“四月天”的种种美好，借此赞颂了“你”带来的爱、温暖与希望；《我看》从看到的春天原野的美丽图景写起，由自然万物的生生不息引发对生命的咏叹。因此，我把这一单元的课型定为诵读型+写作型文本。 学习目标 1. 反复阅读，注意重音、停连、节奏，把握感情基调，读出感情韵律。 2. 自主研读，探究意象与思想感情的联系，发展形象思维，理解诗人情感。品味富有表现力的语言。通过对比品析，提高鉴赏诗歌的能力。 3. 通过模仿和联想，创作诗歌，编写诗集，提高创造力。 4. 借助多种形式阅读和演绎诗歌，获得文学审美的熏陶，弘扬诗歌文化。初步学会用诗歌表情达意的方法。 核心任务 学校文学社要举办一场综合性诗会，含配乐诗朗诵会、诗画展览会、诗歌演唱会、诗文创作会等，最后进行优秀作品展演并编写一部诗歌集。 任务分析 本设计以九年级上册第一单元诗歌为主要学习内容，辅以《艾青诗选》部分篇目，以鉴赏、朗诵、创作三个任务为核心，将教学过程分解为三个课段，驱动学生主动阅读，引导学生养成朗读诗歌的良好习惯并形成相关能力。《沁园春·雪》《周总理，你在哪里》《我爱这土地》《乡愁》《你是人间的四月天》《我看》和《祖国啊，我亲爱的祖国》为第一课段范本，引导学生通过整体比读，概括诗歌特点，分析诗歌意象，感受诗歌意境，体会诗人的情感。《艾青诗选》为拓展阅读材料，是第二课段朗诵诗歌的助读材料，也是第三课段仿写创作诗歌的范文。第一课段“品味诗意、学习鉴赏”，引导学生反复朗读，掌握知人论世、抓意象、品意境、感诗情、悟哲理等快速读懂诗歌的方法，撰写朗读脚本，拓展阅读《艾青诗选》。第二课段“飞扬诗情、纵情演绎”，不止局限于朗诵，引导学生在熟读理解的基础上，根据各自的兴趣爱好，还可以选择诗配画、诗配曲、演诗剧等形式，入情入境地演绎诗歌发展学生的思维能力，为进一步诗歌创作打基础。第三课段“诗意表达、尝试创作”，引导学生读写结合，通过模仿和联想落实创作小诗的单元写作目标。通过这三个课段的学习，学生要领略到诗人的情思，感受到诗人所处特殊社会背景下的时代风貌，进而接受诗歌语言美、韵味美、情思美的熏陶并形成相应的语文素养。 学情分析 学生具有一定的新诗阅读积累，基本能把握情感基调进行朗读，但是对新诗的朗诵技巧、鉴赏方法等需要进一步学习、丰富、完善。本主题旨在引导学生在朗诵的基础上，掌握新诗鉴赏的方法和策略，关注新诗的意象、语言，以及运用的联想与想象，从中把握诗歌的情感和写作手法。因此，诗歌朗诵和诗歌鉴赏是本专题设计的学习内容。 学习规划 第一课段：3课时 第一课时：自主阅读6首诗歌，结合注释、旁批和搜集的背景资料，再读诗歌，尝试从诗体、用韵、句式、语言、章法结构、情感等不同角度，对教材中的六首诗歌进行比读。找出意象，概括其特 ... ...