15《诫子书》教学设计 【教学目标】 1.借助注释疏通文意,掌握重点文言实词、句子。 2.理清思路、层次,通过朗读品味韵律美,背诵全文。 3.结合作者生平,感受文章中蕴含的深切期望、爱子情深和君子情怀,思考 现实意义。 【重点难点】 1.理清思路、层次,通过朗读品味韵律美,背诵全文。 2.结合作者生平,感受文章中蕴含的深切期望、爱子情深和君子情怀,思考 现实意义。 【教学过程】 一、课本导入 第四单元的单元导读中说到:“拥有美好而充实的人生,是我们共同的心愿。” 其中,父母更是对我们寄予厚望,希望自己的孩子能够实现人生的意义和价值, 今天我们一同学习第15课,齐读课题,理解题意。 诫子书,诫:劝诫、劝勉之义。 书:书信 [备课]“诫”在书上指告诫。实际上这个词在《易辞》中是这样解说的: “《易辞》警也、命也、告也”“小惩而大诫”,可见,诫比惩罚的程度都要深。 从这个字的解读入手,可以起到提纲挈领的作用。 这是诸葛亮第五次率兵北伐中,写给儿子诸葛瞻的家书,不久后,他便因病 去世,病逝前,他会嘱咐自己的儿子些什么呢 二.诵诫子名文 苏轼曾说:“旧书不厌百回读,熟读静思子自知。” 1.读准字音 2.读对节奏 自由朗读:准确流畅,节奏分明,提示断句标志。 夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德。非/淡泊/无以/明志,非/宁静/无 以/致远。夫/学/须静也,才/须学也,非学/无以/广才,非志/无以/成学。淫慢 /则/不能/励精,险躁/则/不能/治性。年与时/驰,意与日/去,遂成/枯落,多 不/接世,悲守/穷庐,将/复何及! 3.读出韵味 对比朗读: (1)领起词:读好“领起词“的短暂拖音;穿插对“夫“的讲解;读好特别之 处的顿音,文章最后一句用的“!”极富情感,要将情感读出来,就要在“将复 何及”这四个字之间作短暂拖音,最后一个字拖音尤其延长突出。 (2)对称句:“ 静以修身,俭以养德”“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”“淫 慢则不能励精,险躁则不能治性”“年与时驰,意与日去” 4.熟读成诵。(全班齐读) 5.出现最多的一个字:以。 这篇文章字字珠玑,句句箴言。但有一个字在文中反复出现,那就是“以”。 “以”字带起“静以修身,俭以养德。非澹泊无以明志,非宁静无以致远” 和“非学无以广才,非志无以成学”。 “以”是一个虚词,在教材中是这样标注的:“以:连词,表示后者是前者 的目的。” 三、读殷切期望 短短86字的信中浓缩了智者诸葛亮毕生的生活经验、人生感悟和处世态度, 更凝聚了对儿子的殷切期望,想要体会其中饱含的智慧和深情,首先要读懂字面 的意思。 1.疏通文意: (1)请生质疑,“哪些句子理解困难 ”(一生提问,另一生回答,师指导点 拨。) (2)学生根据课下注释,小组讨论交流,教师利用文言重点实词和对称句式 梳理重点词句。 [备课] ◆夫②君子之行,静③以④修身,俭以养德。 ② [ 夫 (fú)] 助词,用于句首,表示发端。 ③ [静]屏除杂念和干扰,宁静专一。 ④[以]连词,表示后者是前者的目的。 译:君子的行为操守,从宁静来提高自身的修养,以节俭来培养自己的品德。 ◆非淡泊⑤无以⑥明志⑦,非宁静无以致远⑧。 ⑤[淡泊]内心恬淡,不慕名利。 ⑥[无以]没有什么可以拿来,没办法。 ⑦[明志]明确志向。明,明确、坚定。 ⑧[致远]达到远大目标。致,达到。 译 :不恬静寡欲无法明确志向,不排除外来干扰无法达到远大目标。 ◆夫学须静也,才须学也,非学无以广才⑨,非志无以成学。 ⑨[广才]增长才干。 译:学习必须静心专一,而才干来自学习。所以不学习就无法增长才干,没 有志向就无法使自学习。 ◆淫慢⑩则不能励精 ,险躁①则不能治性 。 ⑩[ 淫 (yín) 慢]放纵懈怠。淫,放纵。慢,懈怠。 [励精]振奋精神。励,振奋。 [险躁]轻薄浮躁。与上文“宁静”相对 ... ...
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