第16课《诫子书》教学设计

《诫子书》教学设计 【教学目标】 1. 积累文言词汇，理解文章内容，背诵全文。 2. 学习本文以议论为主的写作手法，体会作者情感，理解文章主旨。 3. 感受诸葛亮的人格魅力，培养学生的品德修养和学习态度。 【教学重点、难点】 1. 教学重点：理解文意，体会作者情感，积累文言词汇。 2. 教学难点：理解文章主旨，培养学生的品德修养和学习态度。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 同学们，诸葛亮是我国历史上著名的政治家、军事家，他的智慧和品德深受人们敬仰。今天， 我们要学习他的一篇文章《诫子书》,这是他写给儿子诸葛瞻的一封家书，希望同学们能从中 汲取智慧和力量。 二、作者及背景介绍 1. 作者介绍 诸葛亮(181—234),字孔明，号卧龙，琅琊阳都(今山东沂南南)人，三国时期蜀国著名的 政治家、军事家。他一生鞠躬尽瘁，死而后已，为蜀汉的建立和发展做出了重要贡献。 2. 背景介绍 诸葛亮写这封家书时，其子诸葛瞻年仅8岁。诸葛亮担心自己不久于人世，希望通过这封家 书教导儿子如何做人、如何学习，成为一个有品德、有才华的人。 三、初读课文，整体感知 1. 学生自由朗读课文，注意字音和节奏。 (1)字音： 夫 (fú) 淫 (yín) 慢 励 (lì) 精 险 躁 (zào) 遂 (suì) 成 穷 庐 (lú) (2)节奏： 夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/ 学/须静也，才/须学也。非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精， 险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷 庐，将/复何及! 2. 教师范读课文，学生跟读。 3. 学生齐读课文，初步理解文章大意。 四、疏通文意 1. 学生结合注释，自主翻译课文。 2. 小组讨论，解决疑难问题。 3. 教师检查学生翻译情况，重点讲解以下词句： (1)夫君子之行，静以修身，俭以养德。 明确：君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。 (2)非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 明确：不内心恬淡就不能明确自己的志向，不安定清静就不能达到远大的目标。 (3)夫学须静也，才须学也。 明确：学习必须静心专一，而才干来自于学习。 (4)非学无以广才，非志无以成学。 明确：不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。 (5)淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 明确：放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 (6)年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及! 明确：年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最终像枯枝落叶般凋落、衰残，大多 对社会没有什么贡献，只有悲伤地困守在自己的穷家破舍里，到那时再悲伤叹息又怎么来得及! 五、研读课文，体会情感 1.文章开篇提出“夫君子之行，静以修身，俭以养德”,这句话有什么作用 明确：这句话是文章的中心论点，开篇点明了君子的行为操守，强调了“静”和“俭”对 于修身养德的重要性，为下文的论述奠定了基础。 2. 作者认为“静”对于学习和做人有什么重要意义 明确：作者认为学习必须静心专一，只有静心才能增长才干，没有坚定不移的志向就无法使学 习有所成就。同时，“静”也是修身之本，只有内心宁静，才能不被外界干扰，明确自己的志 向。 3.从“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”这句话中，你能体会到作者怎样的情感 明确：这句话表达了作者对儿子的告诫和期望，希望他不要放纵懈怠，不要轻薄浮躁，要保持 良好的品德和行为习惯。同时，也能体会到作者对儿子的关爱和担忧之情。 4.文章最后一句“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!”表 达了作者怎样的情感 明确：这句话表达了作者对时光流逝的感慨和对儿子的殷切期望，希望儿子珍惜时间，努力学 习，不要等到年老时才后悔莫及。同时，也能体会 ... ...