《气体压强与流速》教学设计 摘要：本论文是对于人教版八年级下册物理教材，第九章第四节内容，流体压强与流速的关系，节选了其中气体的压强与流速的关系，形成了一篇教学设计 关键词：流体，气体，压强，气体压强与流速 【教材内容】 物理人教版教材八年级下册第九章第4节 【教材分析】 本节课是人教版物理八年级下册第九章第四节的内容，本节是对液体压强和气体压强内容的拓展。 【学情分析】 学生已经学习完压强的基本知识，形成了压强的概念。对于气体和液体静止状态下的压强，有了理解和认识，而对于气体流动时，气体压强与流速的关系，学生这方面的生活经验并不多。 【教学目标】 （1）通过吹塑料袋和向两张纸中间吹气小实验，总结出气体压强与流速的关系; （2）通过草原犬鼠洞穴模型，和吸尘器模型加深对气体压强和流速关系的理解和应用。 （3）会用“气体压强与流速的关系”解释生活中的现象。 （4）通过科学探究活动，经历观察实验现象，分析实验原因。培养学生观察、分析、概括的思维能力，通过动手制作吸尘器，提高学生动手实践能力。 （5）培养学生观察思考，勇于发现、乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。 【教学重难点】 教学重点：通过动手实验，亲身经历推导得出气体压强与流速的关系。 教学难点：会用“气体压强与流速的关系”解释生活中相关的现象。 【教学过程】含（设计意图） 一、情境引入 教师：上课，同学们好，老师这里有一个两米长的塑料袋，哪位同学可以一口气把这个塑料袋吹起来呢？注意是一口气。请这位同学上台来试一下。（学生活动：同学上讲台吹塑料袋，通常学生会用嘴紧密对准长塑料袋口，然而肺活量限制，吹不起来整个袋子） 教师：老师我也来试一下，为什么老师一口气把它吹起来了呢？真的是因为老师的肺活量大了这么多吗？有什么区别？ 请同学站起来说明。 学生：老师的口离塑料袋口有一定的距离，把周围的空气也吹进去了。 教师：这位同学观察得很仔细，回答得非常好，请坐。 教师：那么是什么力量促使周围的空气进入袋子中呢？希望通过这堂课的学习，能帮助大家回答这个问题。（设计意图：通过对比用不同方式吹长塑料袋，激发学生的学习兴趣，进而思考老师能够吹起来的原理） 二、新课讲解 教师：接下来我们将通过一个小实验，让同学们来感受一下气体的压强与流速的关系。 教师：在给同学们的实验器材中，有两张A4纸，同学们试试看这样，让两张纸相互保持5-10cm的距离，然后朝下往两张纸中间吹气，看看发生了什么现象？ （学生活动：将两张A4纸竖直放置，向纸张中间吹气，观察实验现象） 教师：这位同学，说说看，你观察到了什么现象？ 学生：两张纸相互靠近了。 教师：这位同学观察得很仔细，请坐。 教师： 两张纸原本可以保持一定的距离，说明在水平方向纸张受力平衡。水平方向，有谁在给纸张施加力吗？ 学生：大气压强 教师：当我们往纸张中间吹气，结果纸张往中间靠拢，它的运动状态发生变化，说明受力发生变化。 教师：纸张两侧的气体有没有运动 学生：没动 教师：那么两侧的气体压强变了吗？ 学生：没变，还是大气压强 。 教师：纸张往中间靠拢说明，外侧气体的压强大于此时内侧的气体压强，把纸张压得往中间靠拢了，外侧压强不变，说明是中间的气体压强因为吹气使得流速增大，所以压强减小了。 从这个实验现象中，我们可以推论得出气体压强和流速有什么样的关系呢？ 学生：气体流速越大，压强越小。 教师：这位同学总结得很好。 板书：在气体中流速越大的位置，压强越小 （设计意图：通过分组实验，向纸张中央吹气，观察实验现象，分析总结得到气体压强与流速的关系） 教师：通过刚才的学习，同学们现在能够解释老师为什么能够一口气把塑料袋吹起来吗？ 学 ... ...
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