课 题 自由落体运动 共 课时 第 课时 课型 新授 教 学 目 标 与 核 心 素 养 （一）物理观念 1.理解自由落体运动的特点和规律 2.会运用自由落体运动的特点和规律解答相关问题。 （二）科学思维 通过观察演示实验，概括出自由落体运动的特点，培养学生观察、分析能力。 （三）科学探究 1.会通过实验探究落体运动的规律； 2.会利用打点计时器测量自由落体加速度。 （四）科学态度与责任 培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学作风。 重 难 点 (一)重点：认识自由落体运动是由静止开始运动匀变速直线运动，加速度为重力加速度g。知道如何通过实验来验证物体自由落体运动的速度跟质量没有关系。 (二)难点：理解并灵活运用自由落体运动规律解决去题目，通过给出的实际问题。 教法 与 学法 本节课采用讲授法、演示法、观察法、实验法、讨论法结合，探究和讨论， 以实验为核心，通过观察实验、探究实验、知识迁移，完成知识的融会贯通。 教 学 过 程 课前、课中反思 一、情境导入 1.1新课引入 (1)“你能抓到这把尺子吗？” 同学们，我们班上有没有自认为反应特别快的同学反应？请毛遂自荐到讲台上来。 向学生们展示长度约为20cm的直尺。我们看这位同学能不能抓住这把直尺。然后向学生展示实验，再小组内两人一组的进行实验。 1.2关于落体运动的先贤思考 亚里士多德：物体的下落速度跟物体的轻重有关，重的物体下落的快。 伽利略：在《两种新科学的对话》中提出质疑 并应用逻辑推理的力量，得出，重物与轻物应该下落得同样快。 逻辑推理的力量 假定一块大石头的下落速度为8，一块小石头的下落速度为4，当把两块石头捆在一起时，大石头会被小石头拖着而变慢，整个物体的下落速度应该小于8；但是，把两块石头捆在一起后，整个物体比大石头要重，因此整个物体下落的速度应该比8还要大。 请同学们思考，上述两种推断是否相互矛盾？由此，我们可以得出一个什么样的新结论？ (3)总结学生表述，引出第一个教师演示实验 实验目的：物体的质量是否是影响物体速度一个重要因素？ 纸片与硬币从同一高度下落 。 现象：硬币明显比纸片下落的快 。 纸团与硬币从同一高度下落 。 现象：不同质量的物体下落速度一样快。 提出结论：物体速度与其质量无关。 问题：由于物体的速度与物体质量无关，那么同学们思考一下究竟是什么因素影响物体下落快慢？ 好好想想。 首先教师对学生的发言提出表扬，其次针对具体的发言进行总结与归纳，引出一个猜想：空气阻力可能是影响物体下落快慢的一个重要因素。 二、新课教学 2.1第二个教师演示实验———牛顿管实验 在针对上述提出的猜想中空气阻力可能是影响下落的重要因素，与学生讨论如何的进行验证，提出要把空气排出便可以显而易见的进行验证引出牛顿管实验。 向学生解释牛顿管的原理，接着开展以下实验： 在存在空气的牛顿管中进行钱羽实验，并要求学生仔细观察实验现象。 现象：硬币明显比羽毛下落的速度要快 在抽离空气的牛顿管中进行钱羽实验，并要求学生仔细观察实验现象。 现象：硬币与羽毛下落速度一样 提问：同学们就两个实验的现象进行思考，小组交流讨论过后提出自己想法。 对学生交流的结果进行客观评价，并赞扬他们说话的勇气。对学生的结论加以改进，并归纳如下：如果忽略空气摩擦阻力，物体的速度与质量就学生发言进一步完善前面提出猜想，并总结归纳为：在忽略空气摩擦时，物体下落的速度与物体的质量无关。 提出自由落体运动的定义，条件。 2.2用打点计时器进行教学研究———学生实验 提问：我们可以看出自由落体运动是加速运动。那么，它的加速度在下落过程中是否变化呢 实验目的：1.研究自由落体运动是否为匀变速运动 2.如果是匀变速直线运动，测定其加速度 在使用打点计时器的条件下怎样得 ... ...
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