我做了一项小实验 教学目标: 1.借助图表等回忆做实验的情景，将图表填写完整。 2.能够流畅地介绍自已做实验的情景。 3.把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。 4.适当加入做实验时的心情和有趣发现等。 教学重难点: 1.把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。 2.适当加入做实验时的心情和有趣发现等。 一、围绕目标，构思先行 1.解读目标 师：今天，我们要一起来上一节有趣的习作课，一起读题目。（出示课题） 生：（齐）我做了一项小实验。 师：先来看看本单元的习作目标是———（出示） 生：（齐）观察事物的变化，把实验过程写清楚。 师：读得很好。会认真观察是今天写作的基础，不但要观察，还要把实验过程写清楚，什么样才叫写清楚呢？ 生：我觉得让人知道你做了什么就叫写清楚。 生：我觉得要把怎么做的写出来。 生：我觉得还要写出用什么东西来做实验。 师：确实，别人看了你写的文章，知道了你做了什么实验，用哪些东西做实验，怎样做的实验，实验结果又是什么样的，总之就是读了以后他也会做这个实验了，就说明— 生：（齐）写清楚了。 师：让人看懂了，就说明你写清楚了。接下来，我们就一起来学习— 生：（齐读）把实验过程写清楚。 2.作前构思 师：同学们，你们之前都做过什么实验？ 生：上回妈妈带着我做了一个“热胀冷缩”的实验。 生：我做过“隐形墨水”的实验。 生：我做过“醋泡鸡蛋”的实验。 师：看来你们平时都是爱动手实践的同学。现在我来做个采访，请问那位做过“热胀冷缩”实验的同学，你喜欢这个实验吗？ 生：喜欢。它让我明白了科学的奥秘。 师：说得很深刻，那如果叫你把做这个实验的过程写出来，你觉得难吗？ 生：我觉得有点难。 师：对你来说，哪里最难？ 生：它有很多操作步骤，而且还要准备很多材料，我觉得写起来太麻烦了。 师：是的，这个就是老师今天首先要教你们的，叫“做选择”。在习作前，我们要先思考清楚，怎么选实验才比较好写呢？首先，我们可以选好玩的实验。好玩才能吸引别人也去做，对不对？光好玩行不行？ 生：不行，如果不好写就不能选。 师：对的，就像刚才那位同学说的那样，步骤太多，太难操作了，老师也不建议你们选择。毕竟你们才三年级，简单好做的实验，你们才容易把它写清楚。最后，还要提醒一点，最好选择你们亲自做过的，自己做过才更了解实验到底是怎么做的，有哪些步骤，而且在做的过程中还会有自己的体会，这样才能把实验过程写清楚。懂了吗？我们一起来读一下选择的原则是———（出示） 生：（齐）好玩的、步骤少、亲自做。 二、合作实验，观察过程 1.做实验 师：现在，我们一起来做个小实验，名称叫作“神奇的‘胶水’”。实验需要准备两本书。接下来，认真看老师做。第一步，先把两本书穿插在一起。同学们，像这样，你一页我一页就叫穿插。（师动作示范）你们也动手试试。 （生做实验第一步） 师：打开教材的习作页面，我们根据实验步骤填写书上的图表。（出示课本页，略。）师：考考你们，第一步应该填——— 生：穿插。 师：相当厉害。为了让你们看清楚实验过程，我要请两位“大力士”同学上台做这个实验的第二步。规则是两位同学相对站着，一人拿着书的一边，我说开始的时候，你们就开始用力拔。明白了吗？ 生：明白。 师：其他同学，你们可不要光顾着看热闹，你们要认真观察，这个就是实验的过程。除了观察实验怎么做，还可以观察什么？ 生：他们的动作。生：他们的表情。 师：很好，看来你们都是懂观察的。两位男生，开始！ （生拔书却拔不开） 师：我现在采访一下参与者：你用尽全力拔了吗？ 生：用尽全力了。 师：现在要放弃了吗？ 生：放弃了，真的拔不出来。 师：好吧，两位“大力士”都放弃了，只好我亲自出马了。 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
