/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 1 Let’s be friends. 课时教学设计 本单元第7课时 Reading for writing 课型 以读促写课 语篇研读 What--该语篇是关于玲玲和她的朋友萨莉的介绍，包括她们的个人信息、爱好以及相处的情况。同时，还要求学生绘制自己和朋友的思维导图，并撰写关于自己和朋友的文章。 Why--通过阅读和写作活动，帮助学生学会用英语介绍自己和朋友，提高语言表达能力和写作能力，同时培养学生对友谊的理解和珍惜。 How--通过完成思维导图和撰写文章的方式，引导学生梳理和组织关于自己和朋友的信息，运用所学的词汇和句型进行表达。 学情分析 【已知】学生已经学习了一些关于个人信息、爱好等方面的词汇和句型，具备一定的英语表达能力。 【未知】对于如何有条理地组织文章结构、运用恰当的词汇和句型进行准确表达，以及如何运用思维技能描述人物，学生可能还需要进一步的指导和练习。 【能知】在教师的引导下，学生能够通过阅读范文、绘制思维导图等活动，掌握介绍自己和朋友的基本方法，提高语言运用能力和写作能力。 核心素养教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：学生能够运用所学词汇和句型，准确地介绍自己和朋友的个人信息、爱好等；能够写出结构完整、语言通顺的文章。 2.学习能力：培养学生的自主学习和合作学习能力，通过与伙伴交流和互评，不断提高自己的写作水平。 3.思维品质：通过绘制思维导图和撰写文章，培养学生的逻辑思维和创新思维能力，能够有条理地组织信息和表达观点。 4.文化意识：引导学生理解友谊的重要性，增进对不同文化背景下友谊的认识和尊重。 教学重难点 教学重点： 1.掌握介绍自己和朋友的相关词汇和句型。 2.能够绘制思维导图，并根据思维导图撰写文章。 教学难点： 1.如何运用恰当的词汇和句型，准确地表达自己和朋友的特点和爱好。 2.如何组织文章结构，使其逻辑清晰、连贯。 教学方法 情境教学、任务型教学、小组合作学习 教学工具 PPT课件，多功能白板，教案 教-学-评一体化教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解： 学生能够理解文本内容，提取关于人物的关键信息，如姓名、年龄、国籍、外貌、性格和爱好等，并能够绘制简单的思维导图来整理这些信息。 任务一: Preparation Guessing game Describe a person in class with the details, and others try to guess who he or she is. 2.Review Do you remember anything about Lingling 3.Fill in Lingling’s thinking map. 根据前面的学习回答Lingling的思维导图，并提问还有什么吗？ 4.What do you know about Lingling’s friend, XiaoYa Fill in Xiao Ya’s thinking map. 任务二: Presentation 1.Activity 1 Read the text and complete the thinking map. 2.Take notes. 3.Activity 1 Analyze the text structure and find out the main idea of each paragraph. 4.分析每个环节的重点和句子结构。 任务一： 教师观察学生在游戏和填写思维导图过程中的表现，评价学生对人物信息的理解和提取能力。 任务二： 通过提问和讨论，检查学生对文本的理解程度，以及对词汇和句型的掌握情况。 设计意图 通过猜测游戏和阅读文本，激发学生的学习兴趣，引导学生初步了解如何介绍自己和朋友，为后续的写作活动打下基础。 教学目标 学习活动 效果评价 应用实践： 学生能够运用所学的词汇和句型，根据思维导图，口头介绍自己和朋友。 任务三: Practice 1.Activity 2 Introduce yourself and your friend according to your thinking map . 2.Introduce yourself and your friend. 任务三: 教师观察学生的口头表达能力、语言准确性和流畅性，以及与他人的互动情况。 设计意图 通过小组活动，让学生在实 ... ...
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