2.3.4 加、减混合 (教案) 2024-2025学年人教一年级数学上册

第二单元 6～10的认识和加、减法 3.10的认识和加、减法 第4课时 加、减混合 【教学内容】 教材第60页相关内容。 【教学目标】 1.理解加、减混合的意义，掌握加、减混合的计算顺序并能够正确计算。 2.通过观察，正确理解图意，提高收集、处理数学信息的能力。 3.能够用加、减混合计算解决生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的联系。 【重点难点】 重点：掌握加、减混合的计算顺序并能够正确计算。 难点：理解加、减混合的图意。 【教学过程】 一、复习导入 【课件出示】 师：在练习本上算一算，然后举手汇报。 学生独立完成，然后举手发言。 二、探究新知 1.探究先加后减的混合运算。 【课件出示教材第60页例3第一幅图】 （1）理解图意，提出问题。 师：说一说，你看到了什么？ 预设：湖里有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了2只。 师：你能提一个数学问题吗？ 预设：现在湖里有几只天鹅？ （2）列出算式，探究计算顺序。 师：你会列式计算吗？ 学生尝试列式计算，并与同伴交流。 师：谁来说说你是怎样列算式的？ 预设：求“现在湖里有几只天鹅”，就是用原来湖里的4只天鹅加上飞来的3只，再减去飞走了的2只，列式为4＋3－2。 师：那如何计算呢？ 预设：先算出飞来3只后，湖里天鹅的只数，4＋3＝7；再算出飞走2只后，现在湖里天鹅的只数，也就是用前面的得数“7”减去2，结果5。 教师在学生回答完后，呈现完整过程： 2.探究先减后加的混合运算。 【课件出示教材第60页例3第二幅图】 （1）理解图意，提出问题。 师：说一说，你看到了什么？ 预设：湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只。 师：你能提一个数学问题吗？ 预设：现在湖里有几只天鹅？ （2）列出算式，探究计算顺序。 师：你会列式计算吗？ 预设：求“现在湖里有几只天鹅”，就是用原来湖里的4只天鹅减去飞走了的2只，再加上飞来的3只，列式为4－2＋3。 师：这个算式先算什么，后算什么呢？ 预设：先算出飞走2只后，湖里天鹅的只数，用4－2＝2；再算出飞来3只后，现在湖里天鹅的只数，这里要用前面的得数“2”去加3，结果5。 教师在学生回答完后，呈现完整过程： 3.对比小结。 【课件出示】 师：观察一下，这两个算式在计算上有什么相同和不同？ 预设1：第一个算式是先加后减，第二个算式是先减后加。 预设2：都是按从左往右的顺序计算的。 师小结：像这样又有加法、又有减法的计算就是加、减混合运算。加、减混合运算要按照从左往右的顺序依次计算。 三、快乐应用 1.完成教材第60页“做一做”。 2. 3. 8－3＋4＝ 7－3＋3＝ 1＋7－5＝ 10－4＋2＝ 6＋3－8＝ 4＋5－3＝ 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 完成本课时的习题。 【板书设计】 加、减混合 ... ...