Module 3Unit 8 At the fruit shop第一课时教案（含教学反思）

学段及科目 小学三年级上英语 授课教师 时间 课题及课时 At the fruit shop 第一课时 教材版本 牛津英语深圳版 学校名称 授课地点 学情 分析 课标 要求 能用How much is it/are they来询问物品的价格,体验用英语购物的乐趣。 学习内容 学习水果单词和新句型 How much is it/are they？会区别单词的单复数； 对课本内容增加情境编辑，进行文本再构。 学情 现状 三年级的学生具备一定的语言知识基础，学生在实际生活情境中，能进行简单的语言交流。老师通过创造情景，利用道具的协助，学生能提高语言技能。 学习 目标 知识 技能 1. 能熟练应用新单词和区别单复数：a (an),apple,banana,orange。 2.能用How much is it/are they 来询问物品的价格。 过程方法 1.运用单词卡片，引导学生掌握单词的单复数。 2.通过创设水果店购买水果情境，指引学生在学中用新句型。 情感 态度 1. 通过表演超市购买物品对话，培养学生口语交流的社交礼仪。 教学 策略 重点 难点 1.重点：在情境中流利、礼貌地表达对话。2.难点：a，an用法和单复数。 方式方法 1. 师生互动问答2.小组合作学习法3.任务型教学法 媒体 技术 1.电脑，音频，视频。2.单词卡，句型板书。 教学 流程 结构 【课前热身】 1. 老师向全班同学问好。 【歌曲热身】 1.播放歌曲《Fruits》 【设计意图】 1.课前热身，帮助学生快速进入课堂状态。 2.复习旧知，拓展新知。 【创设情境】 1.创设主角Kitty和Mrs Li对话情景,引出主题go to fruit shop. 【设计意图】 1.通过两位主人公的对话,引出事情开端,复习水果单词。 【探究新知】 1.通过How many来引出几种水果的单数和复数,区别a/an。 2.老师用水果模型，通过水果卡片和a/an,s单词板书来让学生动手感受英语单复数的不同用法。 【设计意图】 1.通过实物和水果卡片的展示，学生能具体明了感受英语数量的学习和掌握单复数的用法。 2.学生移动板书的单词卡，能亲身动手去体验英语量词a/an的不同。 【对话学习】 1.教师用视频和PPT展示超市的购物语言对话交流。 2.教师利用实物带领学生感受和掌握How much is it和How much are they的不同用法。 【设计意图】 1.利用实物，创造真实情景，进行交流。 2.练习口语交际，为购买水果语言交流做铺垫。 【情景拓展】 1.教师设置Kitty给出一张shopping list，请求学生们帮忙买水果的背景，进行小组交流。 【设计意图】 1.在真实语言环境中，学生们利用水果卡片，钱等虚拟实物去购买水果，能有效生动地去鼓励学生们进行真实的语言交流。 【小组合作交流】 1.让学生们以四人小组为单位，表演购买水果的真实场景。 【设计意图】 1.创造新的语言环境，小组合作深化对话交流。 1.教师展示真实的水果沙拉与表演小组分享，将Kitty虚拟的做水果沙拉情境带入现实中来。 2.鼓励学生更主动、自信在实际情境下用购买水果的口语交流。 【优点与特色】 1.教师贴合主题，重构了文本,设计了Kitty想要吃水果沙拉,最后让同学们帮忙去水果店买几种水果为主线,以小组口语交际为主要任务,在道具的协助下,激发了学生们互动交流的热情。（评课者：王诗琳） 2.从一开始单复数的练习，到how much is it/are they的输入到最后买水果的交际用语，老师的设计层层深入，环环相扣，围绕着本课的教学目标，达到了预期的设定。（评课者：黄美娟） 【问题与建议】 1.在设计Kitty的shopping list中,老师设置了三种固定的水果和数量让学生购买,一定程度上固定了学生的思维,这里可以让学生更自由发挥,发散思维。 【自我反思】 1.How much is it/are they输入设计时，可以用数学的数量思维去询问学生单价和总数，让学生学习语言知识的同时，更多维角度去思考生活中的数学。 2.本节课主要教学目标是购买水果时会询问价格，设计了四人小组 ... ...