小学数学人教版三年级下册第六单元年月日《认识平年和闰年》（教案）

《认识平年和闰年》 教材内容 人教版小学数学三年级下册第六单元年月日 课程学时 第二课时 案例概述（200字） 本节课中设计情境对话，铺垫新知，激发学生的学习兴趣和探索的求知欲。接着学生通过观察、比较、发现等数学活动，知道平年和闰年的概念，能根据每年2月的天数作出准确判断，2月有28天的是平年，有29天的是闰年。从每年2月天数的变化规律中，迁移得出平年和闰年出现的规律是“四年一闰”。当发现查验法、推算法和计算法都存在不足时，便引发学生的求知欲，巧算法产生的必要性。最后在解决问题时作对比，得出巧算法是最优方法。 学情分析： 这部分内容是在学生初步对时间单位年、月、日及它们之间的关系，大月、小月和特殊月有一定认识的基础上进行学习的。对于三年级学生来说，通过呈现各年份2月的月历探究平年和闰年的规律，难度比较大，因此本节课以表格的形式呈现，方便学生观察和发现规律。 拟解决的问题及教学目标（对标核心素养做具体可行性目标）： 1.在观察、对比、发现等教学活动中，建立平年和闰年的概念。 2.在观察月历卡、填写表格、文字描述等分层设计的练习中，由浅入深，不断强化平年和闰年的概念。 3.经历判断平年和闰年的不同方法，体验巧算法的优点。 4.在解决问题中体会数学与生活的联系，体会解决问题策略的多样性,从而进一步感受学习数学的价值。 5.把握教育本质，实施素质教育；渗透思想教育，以文化人，培养核心素养，打造高效课堂。 教学总体思路与策略 认识平年和闰年是一节“量感”的课程，根据三年级学生的年龄特征和已有的知识水平，抽象能力还未形成，因此对“四年一闰”的规律是难以发现的。教学中通过看一看、找一找，说一说等活动，让学生认识平年和闰年的概念。紧接着以表格的形式呈现2009年-2024年2月的天数，不仅让学生巩固平年和闰年的概念，还为发现“四年一闰”的规律铺设了台阶。前面三种判断平年和闰年的方法都有不足之处，需要进一步探索发现，因此“巧算法”应运而生，优化了学生的解题策略和方法，也培养了学生的应用意识。在巩固新知的练习设计中，向学生渗透了爱国主义思想教育，传递了奥运精神、航天精神的力量，描绘了科技和创新谱写的中国新征程。 我们应当根据学生原有的知识结构设计教学，首先采用“诊断—调整”教学策略，通过对课前知识诊断，充分了解学生的学情，在课中根据学生的知识生成及时调整教学策略。同时，也采用了“追根溯源”教学策略，“四年一闰，百年不闰,四百年再闰”的规律是学生理解的难点，教学中先在揭示规律前进行详细解释，通过图文结合演示，让学生了解地球绕太阳转动一周的准确时间，知道“四年一闰，百年不闰,四百年再闰”，是由于地球围绕太阳转动一周的计算时间差形成的。最后，在巩固练习中进行判断，让学生优化判断方法，也让学生在不断的数学思考中体验巧算法的优点，逐步建立数学模型。 《认识平年和闰年》 主题与课时 人教版小学数学教材三年级下册第6单元《年、月、日》第二课时。 课标要求 根据2月天数的不同理解平年和闰年的含义，经历平年和闰年四种判断方法，体验判断方法的多样性；体验数学知识源于生活，生活中处处有数学，在探究求知中，渗透思想教育的意义。 学习目标 1.通过观察、对比二月的天数以及全年的天数，知道平年和闰年的概念。 2.通过观察和分析表格，知道平年和闰年的规律，能根据规律简单地判断平年和闰年，归纳梳理平年和闰年的判断方法。 3.通过观察、对比、分析等活动，感受数学与生活的联系，体会数学的价值。 评价任务 1.观察月历卡认识平年和闰年，学生对比观察两张不同的月历卡，发现月历卡的相同点和不同点，揭示平年和闰年的概念。（检测目标1） 2.根据每年2月的天数变化判断平年和闰年，并说出 ... ...