1.3 水的浮力 第1课时 教学设计（含教学反思）

水和水的溶液 1.3水的浮力（第1课时） 教材分析 《水的浮力》是浙教版八上科学的第一章第三节的内容。本课从知识体系看，它是在学生学习了力、重力等知识的基础上，进一步探讨液体对物体的作用力。通过本课时的学习，学生将深入理解浮力的概念、产生原因及影响因素，为后续学习物体的浮沉条件等内容奠定基础。 教材以实验、实例等方式引入浮力概念，让学生在直观感受中建立对浮力的认识。同时，通过分析浮力产生的原因，引导学生从本质上理解浮力的本质，培养学生的科学思维能力。 学情分析 八年级学生已经具备一定的物理基础知识和实验操作能力。在学习本课时之前，学生在日常生活中对浮力现象有一定的感性认识，如木块能漂浮在水面上、铁块会沉入水底等。但对于浮力的概念、产生原因等科学知识的理解还比较模糊。在学习特点方面，学生好奇心强，喜欢通过实验探究来学习新知识。同时，他们也具备一定的分析问题和解决问题的能力，可以在教师的引导下进行深入的思考和讨论。 素养目标 1.科学观念 ①认识浮力的概念，明确浮力是液体对浸在其中的物体产生的向上托的力。 ②理解浮力产生的原因，构建关于浮力的科学观念。 2.科学思维 ①通过观察实验现象和分析数据，培养逻辑思维能力，能够从现象中提取关键信息，进行归纳和推理。 ②以浮力的影响因素为切入点，提升分析综合思维，学会从多个角度分析问题，找出事物之间的联系。 3.探究实践 ①运用实验探究、讨论交流等方法，积极参与课堂探究活动，提高自主探究和合作交流的能力。 ②针对浮力的产生原因等问题提出假设、设计实验或进行推理，培养实验设计和问题解决的实践能力。 4.态度责任 ①通过了解浮力在生活和生产中的应用，树立辩证唯物主义世界观，认识到科学知识与实际生活的紧密联系。 ②培养学生尊重科学、勇于探索的精神，增强学习科学的兴趣和积极性。 教学重、难点 1.教学重点 ①浮力的概念及产生原因。 ②通过实验探究浮力的大小与哪些因素有关。 2.教学难点 ①理解浮力产生的原因。 五、教学方法 实验探究法、讲授法、讨论法、多媒体演示法。 六、教学准备 多媒体课件、水槽、弹簧测力计、石块、木块、水等。 七、教学过程 （1）导入新课 教师活动①：展示一些物体在水中的浮沉现象的图片或视频。 教师活动②：提问：“同学们，从这些图片和视频中，你们观察到了什么现象呢？” 学生活动①：学生回答看到有些物体漂浮在水面上，有些物体沉入水底。 教师活动③：继续提问：“为什么有些物体能漂浮在水面上，而有些物体却会沉入水底呢？”从而引出课题“水的浮力”。 （2）浮力的概念 教师活动①：实验演示，用弹簧测力计分别测量石块在空气中和浸没在水中的重力。 教师活动②：提问：“大家观察到了什么现象呢？” 学生活动①：学生回答弹簧测力计在水中的示数变小了。 教师活动③：追问：“为什么石块浸没在水中时，弹簧测力计的示数会变小呢？”引导学生思考。 学生活动②：学生可能回答因为水对石块有一个向上的力。 教师活动④：总结：“浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个托力叫做浮力。” 教师活动⑤：提问：“谁能再举一些生活中浮力现象的例子呢？” 学生活动③：学生回答木块漂浮在水面上、游泳时感觉身体变轻。 （3）浮力的产生原因 教师活动①：创设情境，将一个乒乓球放入倒置的漏斗中，用手指堵住漏斗口，向漏斗中倒水，乒乓球不会浮起来；松开手指，乒乓球则会浮起来。 教师活动②：提问：“同学们，为什么会出现这种现象呢？” 学生活动①：学生可能回答因为松开手指后，水进入漏斗，对乒乓球有一个向上的力。 教师活动③：播放浮力产生原因的动画或视频，结合动画或视频讲解浮力产生的原因：液体对物体向上和向下的压力差就是浮力。 教师 ... ...