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课件网) 《画 角》 说课 3 义务教育人教版四年级上册第三单元角的度量 目 录 01 教学背景 03 教学方法 05 教学反思 02 教学目标及重、难点 04 教学过程 教材分析 人教版小学数学四年级上册第三单元《角的度量》的第4课时“画角”，重点在于培养学生的动手操作能力和空间想象能力。教材通过详细的步骤说明和图示，引导学生学习使用直尺和量角器准确地画出指定度数的角。这一内容不仅巩固了学生对角的度量和分类的理解，还为他们后续学习更复杂的几何图形打下了基础。 学情分析 在学习本课之前，学生已经掌握了角的度量方法和分类，但对如何准确画出指定度数的角可能还缺乏实践经验。因此，在教学中，教师需要注重示范和指导，确保学生掌握正确的画角方法。同时，教师还应鼓励学生多动手实践，通过反复练习提高画角的准确性和熟练度。此外，教师还应关注学生的个体差异，为不同层次的学生提供适当的帮助和支持。 教学背景 让学生探究用量角器画角的方法，能用量角器画指定度数的角。 培养学生的动手操作能力、自学能力及分析推理能力。 让学生经历用量角器画角的过程，积累数学活动经验。 知识 目标 能力 目标 情感 目标 教学目标：义务教育新课程标准指出：第一学段的学生在数的运算中能计算两位数乘一位数的乘法，经历与他人交流算法的过程，能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，根据这一标准制定本节课教学目标。 教学重、难点： 教学重点 掌握用量角器画角的方法和操作步骤，掌握画角的技能。 教学难点 理解画角的方法，掌握画角的操作步骤。 教学方法 教 法 学 法 在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者与合作者，让学生始终参与活动之中。在教学中着力已有的知识着手，既为学习新知识做好准备，又有利于提高学生的口算速度和正确率，通过观察、比较，让学生在算一算、练一练的过程中学会了知识，引导学生比较、讨论，在尝试、探索、练习过程中能总结出口算乘法的简便方法。 自主探索与合作交流是学生学习的主要方式，先放手让学生尝试，重点在于培养学生的动手操作能力和空间想象能力。教材通过详细的步骤说明和图示，引导学生学习使用直尺和量角器准确地画出指定度数的角。 教学过程 创设情境，导入新课 自主探究，学习新知 巧设练习，巩固提高 课堂总结，学习收获 一、提出问题，感知用量角器画角的必要性 同学们，还记得三角尺中各个角的度数吗？ 45° 45° 90° 30° 60° 90° 一、提出问题，感知用量角器画角的必要性 你能尝试画出一个60°的角吗？ 60° 一、提出问题，感知用量角器画角的必要性 45° ＋ 30° 再尝试画出一个75°的角和一个105°的角。 一、提出问题，感知用量角器画角的必要性 45° ＋ 30° 再尝试画出一个75°的角和一个105°的角。 75° 60° ＋ 45° 一、提出问题，感知用量角器画角的必要性 45° ＋ 30° 再尝试画出一个75°的角和一个105°的角。 60° ＋ 45° 105° 75° 一、提出问题，感知用量角器画角的必要性 你们能画出一个40°的角吗？ 二、实践交流，提炼用量角器画角的步骤 尝试画出 40°的角。 （1）画射线； 要画一个40°角先画什么？ 画角的步骤： 徒手画得出来吗？ （2）点重合、边重合； （3）找度数、描点； （4）连线； 画角要用铅笔哟！ 易错点：画角时起始边与量角器内外圈度数的对应处理。 40° 1. (1)分别画出75°、105°的角。 左边的射线和右边的射线有什么不同？ 用量角器画角的时候方法有区别吗？ 75° 105° 三、巩固练习，强化用量角器画角的技能 [选自教材P43页 做一做 第2题] 课堂小结 师：同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？ 师生共同小结角的画法。 布置 ... ...
