本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 《滑铁卢之战》教学设计 白马中学 何松霖 一、教学目标 1、了解滑铁卢之战的过程及拿破仑其人，培养科学的思辨能力。 2、 把握报告文学兼有新闻和文学双重特征的特点。 3、本文工笔细描和大笔勾勒相结合的写作方法。 二、教学重点：本文工笔细描和大笔勾勒相结合的写作方法； 教学难点 ：报告文学兼有新闻和文学双重特征的特点 三、教学用具：多媒体手段辅助 四、课时安排：1课时 五、课前准备：查阅相关资料（文字、影视） 六、教学过程 （一） 导语（请学生根据课前所掌握的知识自行设计） 可从文题、文体、作者、文中人物、其他战役等入手。 例：拿破仑一世皇帝(1804-1815) ，法兰西帝国缔造者，卓越的军事家，野心勃勃的政治家。先后多次打垮了欧洲各个封建君主国组织的“反法同盟”，保卫了由法国资产阶级进行的法国大革命胜利果实，并在欧、非、北美各战场上，进行了对欧洲各封建国家的战争，削弱了欧洲大陆的封建势力。重要功绩还有他颁布了《拿破仑法典》，确立了资本主义社会的立法规范，至今还发挥着重要作用。21世纪教育网版权所有 例：滑铁卢之战是世界军事史上一场著名的战役 。这一战役彻底结束了拿破仑的政治生命，也从战术、战略的角度给后人留下了许多值得借鉴的经验教训。阅读茨威格的这篇文章，你会发现自己在不由自主地跟随作者的笔，用历史回望者的眼光审视这个影响整个欧洲历史进程的伟大战役。21·cn·jy·com （二） 整体感知 1、学生交流自己查找的资料（提示：重点介绍如下内容） （1）关于拿破仑的事迹； （2）滑铁卢之战的背景； （3）滑铁卢之战对法国、对欧洲甚至对世界历史发展的影响。 2、师生共议本文体裁的的特点(学生根据课文来谈教者补充) 报告文学兼有文学和新闻两种特点。新闻的特点 要求真实,文学的特点则要求艺术加工,讲究形象性、抒情性。说它是报告,因为就题材而言,它必须选择真人真事的新闻材料,迅速及时地反映生活；说它是文学，因为就表达而言，它必须用文学的表现方法，形象生动地再现生活。它是新闻与文学的结合，直接描绘现实生活中的各种典型人物和事件，敏锐地提出和回答社会生活中迫切需要解答的问题，从而引起人们的普遍关注，并启示、教育、激励和鼓舞人们更好地投入到当前的生活和工作中。 3、把握全文的情节（由学生分组讲述并概括） 本文由六个部分组成： 滑铁卢的上午：写了战前拿破仑进行了壮观、热烈地检阅，及初战事双方首领等待援兵的焦急心情。 格鲁希的错误：写在决定世界历史的关键时刻，惟命是从的格鲁希死抱纸上条文，不听副司令及众将官的建议。 决定世界历史的一瞬间：评议指出格鲁希作出错误决定的一瞬间是决定世界历史的一瞬间，并写了已感到不安地格鲁希未能随机应变的及时增援皇帝。2·1·c·n·j·y 滑铁卢的下午：写拿破仑命令格鲁希不惜一切代价赶紧与自己靠拢，鲁莽勇敢的内伊决心与威灵顿决一死战，可格鲁希的援兵仍未能到。【来源：21·世纪·教育·网】 决战：写战场上双方部队都已 精疲力竭，拿破仑误把布鲁歇尔的普军当作格鲁希的援兵，集中最后所剩的全部兵力向威灵顿的主阵地发起攻击，结果溃不成军。21·世纪*教育网 尾声：直至普军获胜的第二天，格鲁希还一直死抱着那道追击普军的命令，在漫无目的地行军。错过了那关键一瞬间的格鲁希，导致了拿破仑的败局。 （三） 探究感知 预设问题： 1、 了解了情节，作者的观点已经很鲜明，你是怎么理解的？你认为这场战役失败的主要原因是什么？（学生结合课文，小组讨论后交换意见）21教育网 明确：作者认为“格鲁希考虑的这一秒钟却 决定了他自己的命运、拿破仑的命运和世界的命运。”这种认为偶然性决定战争胜负的看法不尽全面，滑铁卢 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
