5.2.1 复杂多样的地形 教学设计

《复杂多样的地形》教学设计 教学目标： 1.人地协调观：通过小组合作预习与探究，懂得实现人地协调观的培育，有助于孩子们形成尊重和保护自然、绿色发展等观念，滋养人文情怀，增强社会责任感。 2.综合思维：通过活动，在充满探究的氛围下展开对中国地形这一元素信息的挖掘，知道我国主要的地形区，知道山脉与地形区之间的联系，知道中国地形的三大特点，学会分析地形地势特点对人们生产和生活的影响。能对地图等信息进行分析，从中获取有用信息，培养收集、整理信息的能力。 3.区域认知：通过合作探究，感知气候的地区差异，是对孩子们区域认知的培育。有助于学生建立地理空间观念，逐步形成人类命运共同体意识。 4.地理实践力：通过地形地势特点对人们生产和生活的影响的活动分析，加强对孩子们进行地理实践力的培育，学会在真实环境中运用适当的地理实践活动方式，观察和认识地理环境，体验和感悟人地关系，并在活动中做到知行合一、乐学善学、不畏困难。 二、教学重难点： 1.我国主要的地形区及其所在的位置； 2.中国地形的三大特点，地势的三级阶梯； 3.地形地势特点对人们生产和生活的影响。 三、课堂探究： 导入：上几节课，我们一起玩转了中国疆域图、中国政区图，今天我们去玩转中国地形图。首先，我们去认识一下地形区。 这里有个小问题：地形是什么？地形区又是什么？ 新课探究： 任务一：认识—地形区 师呈现中国地形图：读中国地形图，回答2个问题： 1.我国有多少种地形类型？ 2.每种地形类型各有哪些具体的地形区？并记住它们的分布区域。 师生互动，归纳出中国的第1个地形特点：中国地形类型复杂多样 师板书。 师：我国的地形不仅类型多样，就是同一种地形，其景观差异也很大。 师呈现四大高原图：请辨认，并说出理由。 师生互动，分析出四大高原的特色。 师呈现四大盆地图：请辨认，并说出理由。 师生互动，分析出四大盆地的特色。 师：是什么像骨架一样把这些地形区“撑”起来的？ 生：山脉， 师：山脉往往是很多地形区的分界线。请观察地形图，举例说说山脉和地形区的联系。 师生互动。 师：看中国各类地形面积比例图，你能得出什么信息或结论？ 师生互动，归纳出我国地形的第2个特点：山区面积广大。 师板书。 师：研究了这么多的地形和地形区，接下来玩贴图，考考我们的眼力和记忆能力。 任务二：贴图—地形图 要求：1.组长抽取任务袋 2.选1-2位代表上台，在空白地形图上贴上相应的地形区和山脉。 小组合作，分批完成贴图。 师：请一位同学查看贴图位置是否正确。 生查看，师生互动，师补充。 师展示中国地势三级阶梯视频：说说视频中你获得了哪些信息。 生展示，师补充。 师呈现中国地形图和沿北纬30度的剖面图：根据两张图回答我国的地势特点。 师生互动，归纳出我国地形的第3个特点：中国地势西高东低，大致成三级阶梯分布。 师板书。 师呈现三则材料：请根据材料说说中国地形地势的特点对人们生产生活的影响。 师生互动，师补充，归纳出区域经济发展的原则：因地制宜、优势互补。 师小结。 ... ...