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5.2.1 复杂多样的地形 教学设计

日期:2024-12-10 科目:历史与社会 类型:初中教案 查看:57次 大小:26112B 来源:二一课件通
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5.2.1,复杂,多样,地形,教学设计
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《复杂多样的地形》教学设计 教学目标: 1.人地协调观:通过小组合作预习与探究,懂得实现人地协调观的培育,有助于孩子们形成尊重和保护自然、绿色发展等观念,滋养人文情怀,增强社会责任感。 2.综合思维:通过活动,在充满探究的氛围下展开对中国地形这一元素信息的挖掘,知道我国主要的地形区,知道山脉与地形区之间的联系,知道中国地形的三大特点,学会分析地形地势特点对人们生产和生活的影响。能对地图等信息进行分析,从中获取有用信息,培养收集、整理信息的能力。 3.区域认知:通过合作探究,感知气候的地区差异,是对孩子们区域认知的培育。有助于学生建立地理空间观念,逐步形成人类命运共同体意识。 4.地理实践力:通过地形地势特点对人们生产和生活的影响的活动分析,加强对孩子们进行地理实践力的培育,学会在真实环境中运用适当的地理实践活动方式,观察和认识地理环境,体验和感悟人地关系,并在活动中做到知行合一、乐学善学、不畏困难。 二、教学重难点: 1.我国主要的地形区及其所在的位置; 2.中国地形的三大特点,地势的三级阶梯; 3.地形地势特点对人们生产和生活的影响。 三、课堂探究: 导入:上几节课,我们一起玩转了中国疆域图、中国政区图,今天我们去玩转中国地形图。首先,我们去认识一下地形区。 这里有个小问题:地形是什么?地形区又是什么? 新课探究: 任务一:认识—地形区 师呈现中国地形图:读中国地形图,回答2个问题: 1.我国有多少种地形类型? 2.每种地形类型各有哪些具体的地形区?并记住它们的分布区域。 师生互动,归纳出中国的第1个地形特点:中国地形类型复杂多样 师板书。 师:我国的地形不仅类型多样,就是同一种地形,其景观差异也很大。 师呈现四大高原图:请辨认,并说出理由。 师生互动,分析出四大高原的特色。 师呈现四大盆地图:请辨认,并说出理由。 师生互动,分析出四大盆地的特色。 师:是什么像骨架一样把这些地形区“撑”起来的? 生:山脉, 师:山脉往往是很多地形区的分界线。请观察地形图,举例说说山脉和地形区的联系。 师生互动。 师:看中国各类地形面积比例图,你能得出什么信息或结论? 师生互动,归纳出我国地形的第2个特点:山区面积广大。 师板书。 师:研究了这么多的地形和地形区,接下来玩贴图,考考我们的眼力和记忆能力。 任务二:贴图—地形图 要求:1.组长抽取任务袋 2.选1-2位代表上台,在空白地形图上贴上相应的地形区和山脉。 小组合作,分批完成贴图。 师:请一位同学查看贴图位置是否正确。 生查看,师生互动,师补充。 师展示中国地势三级阶梯视频:说说视频中你获得了哪些信息。 生展示,师补充。 师呈现中国地形图和沿北纬30度的剖面图:根据两张图回答我国的地势特点。 师生互动,归纳出我国地形的第3个特点:中国地势西高东低,大致成三级阶梯分布。 师板书。 师呈现三则材料:请根据材料说说中国地形地势的特点对人们生产生活的影响。 师生互动,师补充,归纳出区域经济发展的原则:因地制宜、优势互补。 师小结。 ... ...

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