14刷子李教学设计

刷子李 教学目标: 1.认识6个生字，会读师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑等词语。 2.有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。 3.领悟并学习作者刻画人物的方法 教学重难点: 1.体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿。 2.感受人物形象，体会作者是怎样写出他技艺高超的。领悟并学习作者刻画人物的方法。 教学过程： 谈话导入，了解人物 1.交流谈话，初识人物 师：同学们，谁知道为什么何老师今天穿一身黑衣服来上《刷子李》？ 生：因为刷子李在刷墙的时候也会穿一身黑色的衣服。 师：他穿一身黑和我穿一身黑有什么关系？ 生：老师是为了让我们更好地走进课文的情境。 师：同学们，她说到了“情境”。谁知道什么是“情境”？ 生：一个故事里面的情节。 师：有道理，请刚才说到“情境”的这位同学也来说说。 生：情境就是今天何老师穿的这身黑衣服能让我们走进《刷子李》这篇文章。 师：于是，看到了我，你想起了谁？生：刷子李。 师：好的，同学们，请齐读课题。生：（齐）《刷子李》。 师：非常好，请问刷子李是什么人？生：是一个粉刷匠。 2.结合文本，走近人物 师：课文中是怎么写刷子李的呢？（出示第1自然段）刷子李到底是干什么的？ 生：专干粉刷这一行。 师：如果我们要描写这一类人，重点写什么？ 生：写他的动作、神态和语言。生：写有关他粉刷的事。 师：对，重点写他高超的技艺。因为他的技艺一写出来，我们就会觉得这个人是行业中的领军人物。那他刷墙的本事究竟高超在哪儿？ 生：他刷墙时，身上没有一个白点。 师：掌声鼓励！这一段中最大的一个点被他找到了。 生：他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱，这说明刷子李技术很高超。 师：这也印证了中国一句古话“艺高人胆大”。看来刷子李是真的有这个本事！ 二、对话文本，体悟写法 1.直接描写，品味技艺高超 师：刚才这段话是直接描写刷子李高超的技艺。还有一段话也是直接描写，你发现了吗？（出示第5自然段） （生找，齐读） 师：这段直接描写，你觉得直接写了什么？ 生：写了刷子李刷浆时候的样子和声音。 生：刷子李刷完的那面墙平平整整。 师：没错，不仅写了刷墙的动作，还写了墙的变化。同学们请看，一起读一读。（出示） 写样子，写声音，写颜色，写感觉…… 师：这就是我们神奇的第五单元。这个单元叫习作单元。今天我们学习这个单元里的一篇课文，看清单元目标，一起读。（出示，生齐读） 看清目标 学习描写人物的基本方法 师：通过刚才短短十分钟，我们学会了描写人物的基本方法，是什么？ 生：直接描写。 师：除了直接描写之外，还可以用什么方法来描写？ 生：间接描写、侧面描写、正面描写、反面描写。 生：细节描写、环境描写。 2.对比描写，评价烘托高超 师：还有一种描写叫对比描写，你们学过吗？比如：为了显示这位同学的高大，请你推荐一位同学和他站一起。（引导学生找矮个子男生进行对比） 师：同学们，这就叫对比。写人的方式非常多，接下来我给大家看一段非常简单却极为神奇的话。（出示） 但这是传说。人信也不会全信。行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信。 师：瞧，这是大家对刷子李的评价。请问，这一段评价算是好评吗？ 生：我认为这是好评，刷子李已经成为一个传说，说明刷墙技术炉火纯青。 师：掌声鼓励！他抓住的是传说，像是个奇迹。 生：我觉得不是好评，行内的人都不信，证明他的技术不是很好。 师：他说得有道理吗？谁有不同意见？ 生：这是一种反面描写，行内的人生气愣说不信，说明他们可能见过刷子李刷墙。 师：你说出了一个关键词。那我考你一个字，行内的愣说不信，这个“愣”字说明什么？ 生：“愣”字说明行内的人很嫉妒刷子李的高超技艺。 师：不仅是嫉妒 ... ...