探究异化，关照现实 《促织》《变形记》群文阅读 教学目标 1.积累掌握重点文言基础知识，了解小说创作背景和作家作品。 2.理清小说跌宕起伏、曲折多变的情节，品味小说人物形象。 3.鉴赏不同的艺术特色，感受古今中外小说多样的创作风格。 4.探讨小说人物变形后的社会生活本质及其蕴含的思想内涵。 教学过程 活动情境导入 光阴给我们以经验，读书予我们以智慧。为迎接一年一度的“世界读书日”, 我校拟举办一场读书交流分享活动。我班拟推荐必修下册中国古典小说《促织》 和西方现代派小说《变形记》(节选)两篇“人化虫形”的文章。为助力同学们 对两篇小说的理解，提高同学们的文学鉴赏水平，班级将率先进行一次“异曲 演荒诞，畸变寓真言”读书研讨会，探讨两篇文章中“变形”的异同。作为其中 一员，请你结合文本内容和阅读体验，写一篇不少于600字的读书心得，我们 将择优选报参与学校的读书分享会。 学习任务一：聚焦情节，体会情感变化 任务点拨：学生回顾故事情节概括方法，提炼情节关键词，思考不同情节 体现出的主人公的不同情感，梳理并画出曲线图，小组推荐代表展示分享曲线 图(可利用智慧课堂投屏)。 《促织》是中国古代文言小说，《变形记》为西方现代派小说，分别是蒲 松龄、卡夫卡的代表作，两个不同年代不同国度的作家，却构思演绎了相同的 变形故事，都是人变为虫，皆为名篇。 1、请概括《促织》《变形记》的故事情节，画出两篇文章的情节发展曲线图， 进而在情节图的基础上画出情感变化图。完成后小组交流讨论，选出最佳作品。 ( 《促织》 征虫 卜虫 觅虫 悲生 喜来 悲 苦 得虫 失虫 喜乐 悲极 《变形计》 变成 甲虫 惊慌 忧郁 催促 起床 焦虑 无助 努力 开门 协理 责问 各人 态度 紧张 担忧 激动 气愤/ 孤独 绝望 献虫 斗虫 化虫 喜极 惊喜 欣喜 ) 情节发展与情感变化图 2、分小组合作学习，完成下列表格：《促织》《变形记》两篇小说在情节设 置上有何特点 各有怎样的艺术效果 《促织》 《变形记》 情节设 置特点 及艺术 效果 ①线索清晰，条理分明。紧密围绕“促 织得失”这一线索安排情节。 ②情节跌宕起伏，一波三折。 波折一：岁征促织，成名破产受刑，无 计可施，走投无路。 波折二：神巫指点，成名得虫。 波折三：节外生枝，成名之子拍死促织， 投井自杀，成家陷入绝境。 波折四：成子起死回生，魂化促织，成 家因祸得福。 如此安排情节，避免平铺直叙，起到 设下悬念、引人入胜的作用。同时小 说以喜剧为结局，以乐衬哀，强化了 悲剧主题。 ①采用内外双线索结构，注 重人物心理描写，淡化故事 情节。 内线：格里高尔变成甲虫后 的心理情感流动的过程。主 人公变成甲虫后的内心感 受和心理活动是小说的主 体，具有情节淡化的特点。 外线：家人对格里高尔变成 甲虫之后的态度。 ②两条线索相互对照，有机 组织了小说情节结构。小说 以悲剧结局，直接表现了人 性的冷漠。 文似看山不喜平，《促织》这样安排情节不仅避免了平铺直叙，使情节随 着促织的得失而跌宕起伏、悬念丛生，还起到引人入胜，深化主题的作用。同 时小说是喜剧型结局，这种以乐衬哀的手法，更加能够反衬出作品的悲剧色彩。 《变形记》开篇即交代格里高尔的变形，叙述节奏缓慢，漫不经心，叙述 语调平静得近乎冷漠。人变成虫，本来应是一个凄惨而令人触且惊心、呼天抢 地的大事，作者却以不动声色的笔调写出，给人一种似乎习以为常的感觉，这 不禁令人更加警醒：当可怕变得平庸时，平庸就成为更加可怕的真实。由此激 发读者去思索深处其中的人的生存状态。弗洛伊德说：恐怖的本义就是熟悉的 东西变得不熟悉了。正是这种漫不经心的叙述才达到了恐怖的效果。 学习任务二：探究变形，比较二者异同 合作学习：成名之子为什么会化身成促 ... ...
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